初中英语语音教学中的“负迁移”现象及其对策

贺利平

摘 要： 在初中英语语音学习中，母语及方言对学生的语音造成了干扰与抑制，即语言之间的“负迁移”。本文通过分析初中英语语音教学所面临的问题与困境，结合汉语对英语语音“负迁移”种类，就初中英语语音教学的对策提出见解与看法，旨在提高初中英语语音教学的有效性。

关键词： 初中英语 语音教学 负迁移现象 方法及对策

一、“迁移”与语言学习

“迁移”这一概念来源于心理学，指的是“人们已经掌握的知识在新的学习环境中发挥作用的心理过程”（蒋祖康，1999：19）。在第二语言或外语学习中，“迁移”经常用来表示学习者的母语习得经验和已经掌握的知识对第二语言或外语的学习所产生的影响，产生积极影响的叫“正迁移”，产生消极影响或干扰的叫“负迁移”。语言学习有其相通之处，通过学习母语获得的语言学习能力，通过比较找出英语与中文在词汇、语法、表达等方面的相似点，从而更好地服务于英语学习，我们称之为“正迁移”。英语作为一门外语，学生开始学习时，汉语表达能力已经具备，语法语用体系已经形成。初学阶段的学生易用已有的语言知识去帮助英语知识的学习，这必然会造成汉语学习对英语学习的干扰或抑制，这便是语言音的“负迁移”。

二、初中英语语音教学中的负迁移现象

在初中英语语音学习中，受母语、方言等各方面的影响，加之英语语音中有许多没有汉语对称音，初中生，作为英语初学者，总是试图从母语中找相近的发音来替代，其结果是产生严重的发音困难与错误，这种受母语语音干扰的现象，便是汉语对英语语音的“负迁移”现象。……