让儿童享受学习

陈静 殷光黎

[摘 要]“乐学”是我国传统的教育思想，也是我国教育追求的重要目标。 “著于心”的“乐学”，要让学生自由学习、自然学习、自己学习、自觉学习、自悟学习。这样就能使“乐学”成为高能量的学习，高效率的学习，高境界的学习，从而促进儿童的发展。

[关键词]课堂教学 儿童 乐学

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）25-015

“乐学”是我国传统的教育思想，也是我国教育追求的重要目标。孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”他同时将学习的境界分成了若干等级，依次为“困而不学”“困而学之”“学而知之”“知而好之”“好而乐之”。其中“好而乐之”是学习的最佳效果，也是教学的最高目标。梁启超提出“趣味教育”。蔡元培曾说：“我们教书并不是像水瓶注入一样，注满了就算完事，最重的是引起学生读书的兴味。”在他们看来，教授学问、掌握知识固然重要，但使学生学有兴趣、学得快乐更为高明。

改革开放以来，“乐学”得到了前所未有的关注。新的教育规划纲要强调：中小学要注重“培养学生学习的兴趣和爱好，减轻课业负担，保证学生生动活泼地学习、健康快乐地成长”。这对“乐学”的探究、实践和发展提出了新的要求，更高的目标和更重的任务。教育要更多地关注学生在学习中的真实感受，努力让学生在学习中具有健康的心态、积极的行为，享受成长的幸福，获得生命的舒展。有一次，陶行知先生带一只公鸡到武汉大学演讲。演讲前，他先抓一把谷子撒在讲台上，再拿出公鸡，并把它的头按在谷子上，让它吃。……