问题引领教学，培养实践能力

许益霞

普通高中课程标准实验教科书化学《必修2》第二章“化学反应与能量”包括三节内容，分别是第一部分“化学能与热能”，第二部分“化学能与电能”，第三部分“化学反应的速率和限度”。本教学设计为第二部分内容。

1.设计思路

建构主义教学观认为：教学的核心任务不是如何把现成的知识传授给学生，而是如何激发学生原有的相关知识经验，促进知识经验的丰富，促进学生知识的建构活动，“化学能与电能”一课的教学，一般老师采用的教学方式：通过演示实验，呈现现象，归纳总结。而本设计采用问题引领方式，从已有知识中寻找新知识的生长点，激发学生探索欲望，通过层层递进的问题，促使学生不断深入思考、交流，最终自己得出问题的答案，获得成就感和满足感。并通过实验设计化学能转变成电能的装置，亲身体会这一过程。这种不断设问学生不断思考的教学方式，可以最大限度启发学生思维，培養学生思维能力，对学生今后学习意义重大。

2.教学目标

2.1获得化学能与电能转化的化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究方法，能设计并完成化学能与电能转化的化学实验。

2.2探究原电池的概念及构成原电池的条件。

2.3能对自己探究原电池的概念及形成条件的学习过程进行反思、评价和调控，提高学习化学的能力。

3.教学流程

第一环节：创设生活情境，激发学习兴趣

问题1：在你的生活和学习中，有哪些需要使用电池的产品和器具？……