如何创建初中英语生动的课堂

陈范霞

摘 要： 国家推行新课程改革，希望通过改革传统的教学观念和模式来提高教学效率。在英语教学方面，新课程改革要求学生不仅能够掌握专业的知识，还要拥有应用英语这门语言的能力。本文针对初中英语教学提出了构建生动英语课堂的理念，以活跃课堂气氛的方式来提高学生的学习积极性，促进学生的全面成长。

关键词： 初中英语 活跃课堂 构建

我国传统的初中英语教学长期受到应试教育的影响，教学模式采用以教师为课堂教学主体的形式，不断对学生进行知识的传授，学生在学习过程中只负责认真听讲和死记硬背课程内容，这种教学方法导致形成死气沉沉的课堂气氛，学生在学习过程中感到毫无乐趣，只是进行机械的记忆，严重影响了学生的学习效率。在现阶段新课程改革的要求下，我国初中英语教学进行了转变教学方法的实践，通过教学方法的转变，我国的初中英语课堂气氛变得活跃，学生们能够积极主动地参与学习生活，有效提高了教学效率。

一、情景教学法对于改善初中英语课堂气氛的重要意义

近年来，伴随着新课程改革的不断深入，初中英语教育工作者在工作中不断进行实践，希望能够通过改革教学模式的方法，提高英语课堂教学效率，在实践中，初中英语教师发现，传统的应用教学过程中课堂气氛过于沉闷，对于初中生正在成长的特点来讲，是不利于吸引学生注意力、培养学生对英语学习爱好的。因此，从构建生动课堂的角度着手，教育工作者提出了将情景教学法应用到初中英语课堂的想法。

初中生处于成长阶段的叛逆期，心理和思想还不够成熟，传统的过于沉闷的初中英语教学课堂不利于吸引学生的注意力，培养学生对英语的兴趣。情景教学在教师的精心设计下，能够与教材内容进行良好的结合，在课堂中能够以各种生动的场景将知识进行展现，能够有效地带动课堂气氛，有助于生动课堂的构建，提高学生的课堂参与程度，提高教学效率。有效利用情景教学，引导学生们融入到生动的课堂气氛当中，能够促进学生更多地接触英语，有助于学生英语思维的培养及口语的锻炼等[1]。

二、情景教学在创建初中英语生动课堂过程中的应用

（一）运用情境教学营造良好课堂气氛

在初中英语教学过程中，要使教学效率得以提高，同时打消学生畏惧英语的心理，就需要以轻松愉快的课堂气氛激发学生积极学习的心理。这就要求初中英语教师转变传统的教学观念，不要单纯地进行知识的讲解，还要注重自身的情绪和授课时的态度，以自己积极乐观的态度感染初中学生，通过加强与学生之间的交流和沟通，让学生感受到自己是被关爱的，同时及时抓住学生的思想和心理变化，进行有针对性的教学，很好地提高教学效率。教师通过不断努力，促进师生之间和谐关系的建立，轻松的课堂学习氛围能够使学生身心得到放松，自主地参与学习活动，从学习中感受到乐趣[2]。

（二）以生动的教学情境带动课堂气氛

据心理学家调查显示，具体化和形象化的内容能够促进学生对抽象知识的理解，有利于学生形成感性知识。因此，初中英语教师在进行情境教学的过程中，要注重将情境创设的生动，才能够促进学生融入到课堂当中，加深对英语知识的理解，以生动的教学情境勾起学生对英语的学习热情，从而能够主动地进行英语学习。

例如，在初一英语Unit 4 Comic strip & welcome to the unit的教学过程中，教师在课堂开始的时候就可以首先为学生进行情境创设，以生动的课堂气氛吸引学生的注意力，将一些大自然和生活当中稀奇古怪的人和物的图片展示给学生：

Show some pictures and ask： How do you feel when you see these pictures？

Look at the man，he has a long mustache.Isn’t he amazing？

If you meet a man like this on a bus. How do you feel？Strange.

And this is a pig， look carefully， What’s it made of？It’s made of orange peel. Isn’t it wonderful？

What is he doing？ He is playing a yo-yo. I think he is very clever.Isn’t it great？

This dog is lazy， it is sleeping， and it is dreaming of eating.Isn’t it funny？

And these babies are in the pumpkins. Aren’t they interesting？Lovely？

这样一来，学生们的注意力就会完全被这组图片吸引，同时能够对本课的重点词汇wonderful，funny，strange等进行一个初步的认知，学生还能对本课amazing things的主题形成一个初步的感受[3]。

（三）注重情景教学在教学各个环节中的应用

一方面，初中英语教师在进行日常的课堂设计过程中，将黑板的一角作为应用学习角，鼓励每个学生每天更新英语角的知识，可以是一段英语新闻，也可以是至理名言，甚至可以是一首英文歌曲，这样就能够充分利用可以的时间进行多样性英语知识的学习。在课堂教学过程中，教师还要积极对教学内容进行情境创设，为学生创造出富有新意的问题或悬念，这种问题情境的设立，能够有效地勾起学生们的好奇心，同时能使学生在好奇心的驱使下积极主动地学习，有助于学生思维能力的培养。

另一方面，初中英语教师在进行教学的过程中要完全应用英语，引导并鼓励学生大胆地尝试将自己的想法和疑问等用英语表达出来。可以从逐个的单词着手，通过不断努力，最终用整句话表达自己的意愿。在这种情况下，daily report是一个非常好的帮助学生练习口语的方法。课堂中每个学生都能够大胆地说英语，在发生语音语调问题的时候，经过大家共同的纠正，能够使记忆更深刻，在这一过程中学生的交际能力得到充分的鍛炼。

兴趣是最好的老师，在学习英语过程中，传统初中英语教学方法，以教师为课堂主体，严重影响学生的学习积极性，课堂教学气氛过于沉闷，不利于教学效率的提高。在新课程改革的要求下，我国初中英语教师积极将情境教学的方法应用到初中英语教学课堂中，有效改善课堂气氛，增加学生在课堂学习过程中的参与程度，培养学生对英语学习的兴趣，在积极参与学习的过程中对知识的记忆程度更深刻，同时提高应用英语进行交际的能力，生动的课堂教学有效提高初中英语教学效率。

参考文献：

[1]吕多新.现代信息技术在初中英语教学中的应用研究[D].山东师范大学，2008.

[2]袁燕华.多元互动英语教师校本教育模式：理论与实践[D].上海外国语大学，2013.

[3]周文娟.初中英语阅读教学学生自主学习能力的培养研究[D].上海师范大学，2011.