初中思想品德课中的情感教学

刘淑芳

摘 要： 思想政治课堂作为中学德育教育的主阵地，在其中贯彻执行情感教育有重要作用。只有做好了情感教育，才有可能取得理想的教学效果。这就要求教师重视课堂教学环节，挖掘情感因素，真正把情感贯穿于课堂教学的全过程，切实建立平等和谐的师生关系。

关键词： 初中思想品德课 情感教学 德育教育

二十年的中学思想品德教学实践使我深深体会到，要使教师对学生做到“晓之以理，导之以行”，首先必须“动之以情”，“寓教于乐”。因此，我认为思想品德教师在平时教学中必须深入研究课标、研究教材、研究学生，创设多种情境，注重情感教学，充分激发学生的学习兴趣和学习热情。

所谓情感教学，是指在教学过程中，教师从热爱和尊重学生出发，以积极的情感，引人入胜的教学语言和手段，激发和诱导学生学习的兴趣和情感，拨动学生心弦，振奋学生的精神，从而形成一种积极向上的力量，使学生受到陶冶，思想得到感染，进而形成情绪记忆，促进信念的形成，行动的转化的一种教学方法。那么，在初中《思想品德》课教学中，如何进行情感教学呢？本文就此问题中的教师因素谈谈自己的认识和体会。

一、用爱心感染学生，建立平等和谐的师生关系

“亲其师，信其道”。教学过程是一个师生互动的过程，师生关系不仅是一种教与学的关系，更是一种高尚的人际关系，教师要想和学生真正建立平等和谐的关系，真正成为学生的良师益友。就要做到以下几点。

1.了解学生。一开学，我就利用周会课、课间、自习课、找个别学生谈话、查找学生的档案材料等，了解学生的一些基本情况，如：家庭状况、学习情况、兴趣爱好、身体状况等，并且一一做了登记，在教学中，我主动了解他们，接近他们，和他们聊天，注意观察他们的各种心理活动。

2.真心关爱学生。对于学生我不但把他们当成教学对象，更把他们当做自己的子女。我通过谈心、家访等形式，关心学生的学习与生活。如：学生在学习上遇到困难以后，我会帮助他们端正学习态度，寻找适合他们的学习方法，帮他们找回自信。生活上，我更是把他们当成了自己的孩子，我班有一个学生手被玻璃划伤，我立即开车送他去医院包扎伤口，并垫付医药费用；冬天，有寄宿生学生感冒输液，我陪在他们身边，让学生感受到母爱般的温暖。慢慢地，我成了学生最喜欢的老师。

3.做学生的榜样。教师为人师表，要时时处处注意自己的言谈举止，以良好的形象做好学生的表率，平时，凡是要求学生做到的，教师也应做到，在教育学生时，我不仅用说教的方法，更注重身教，比如：有的学生有乱扔垃圾的恶习，作为老师，我看到地上的纸屑时，主动弯腰捡起，慢慢地学生的恶习改掉了，班级环境变得优美洁净。

二、充分利用思想品德课堂教学过程，注重情感教学

思想品德课的任务，不仅是教给学生马列主义基本知识，增强其认识和分析问题的能力，更重要的是在讲授时，利用各种手段激发学生情感，提高学生的思想品德觉悟。

1.在讲课时，我特别注重讲话的语言、动作、表情的感染作用。根据教学内容，语调抑昂顿挫，同时，配以相应的动作渲染气氛，以提高学生学习兴趣，达到良好效果。如在讲《我知我师 我爱我师》一课时，我首先让学生回忆自己的老师，并讲述和自己关系最好的老师之间的故事，以及老师对自己的影响，同时让学生说说自己最不喜欢的老师及其对自己学业的影响，从而导出师生关系不仅影响我们的身心健康而且影响我们的学习质量。接着用设问的方法探索学生的内心世界：“你们愿意和老师搞好关系吗？”进而进入课堂主题，有了上面的铺垫，下面的内容学生学起来轻松多了。

2.在讲课时注重用情启思，使学生做到明理践行。如在讲“孝敬父母”时，我讲解了古今大量事例，表现父母对子女的慈爱之情，同时，课件展示《游子吟》的诗句，紧接着抛出问题让学生讨论：“父母是怎样关心自己的？”同学们争先恐后地述说父母在衣、食、住、行等各方面对自己的关心。我又问：“你们是怎样关心父母的？”教室里安静下来。随即我启发大家：“想一想，我们可以用什么方式报答父母的养育之恩呢？”课后，我给学生留下一个作业，用实际行动回报父母的养育之恩。

3.课堂教学中严中有情，端正学风。与学生建立平等和谐的师生关系，并不是对学生的错误一味迁就，而是包含有理有节的批评教育，记得有一次上课，有两个学生在课堂上发出怪调，弄得全班哄堂大笑，课下我把他们叫到办公室，进行了严厉的批评教育，从思想上、行为上指出了他们的错误根源，使他们真正明白“严是爱，纵是害，不管不问能变坏”的道理。最终，他们认识到了自己的错误，并保证今后绝不再犯。

三、坚持原则性的教育教学工作

教师与学生只有建立了平等和谐的师生关系，教学中才会显示出自己的诚意，用真诚唤起学生的学习兴趣，但教师在教育学生的时候还要把握原则，这个原则指的是学生的任何行为都要遵守学校的规章制度，要以学习为首要任务，最终达到德、智、体、美、劳全面发展的目标。

由于初中生处于思想的萌芽期，所以他们的思想情感上有许多矛盾的地方，比如个人利益与集体利益之间的矛盾，较先进的思想情感和较落后的思想情感之间的矛盾等。这些矛盾的相互作用，会阻碍到学生思想品德的发展。教师要能够在学生迷茫的时候给予正确的方向指引，这就要求教师坚持原则性。

当然，坚持原则与讲人情二者并不矛盾，教师与学生讲原则，会帮助他们树立正确的人生观与价值观。在讲原则的基础上讲人请，可更加有效地加强对学生的情感教育，只有这样，才能真正抓住工作要点，把对学生的情感教育工作做好。

参考文献：

[1]佘小龙.初中思想品德“情感教学”的实施策略[J].考试周刊，2011（39）.

[2]刘子鸣.浅谈初中政治课堂如何运用情感教学[J].中学课程辅导（教学研究），2015（3）.