“引导体验式”教学法在体育教学中的价值探析

马恺

摘 要： “引导体验式”教学模式是在美国组织行为学教授大卫·科尔伯的体验式学习基础上发展而来的，这种学习模式要求学生亲历整个学习过程，同时培养他们个人解决问题的能力和团队协作能力。本文将“引导体验式”的教学模式和具体的网球上手发球教学过程相结合，以论证该教学模式的应用与意义。

关键词： “引导体验式” 网球教学 上手发球

中学时期是学生身体发育的最关键时期，也是人生观与价值观形成的时期，在这个阶段中的学校体育教育要帮助学生在身心发展过程中形成正确的体育观念、体育习惯、培养体育兴趣、形成体育技能。由此体育课堂的教学有效性显得尤为重要，近年来体育教学领域提出许多新的体育教学模式，以帮助课堂效率的提高，比如成功体育教学法、启发式教学法与分组教学法等，但这些教学模式存在一定缺陷。如何在实际教学中培养学生自主学习的精神，提高体育学习的兴趣，是需要广大中学体育教师不断探索的问题。

一、“引导体验式”教学

“引导体验式”教学是“体验式教学”上的延伸和发展，他保有了体验式教学的特点，即亲历性、个人性和缄默性，由此也具有提高学生积极性，增强课堂针对性和团队协作能力的优势。相比传统体验式教学而言，引导性更是淡化传统的讲解传授，而是通过设计活动、创设情境引导督促学生的互动和联系，只在适当的时候对学生进行讲解示范，这样就把简单枯燥的动作学习转变为注重感受的活动项目。……