新课程改革中如何提高物理教学的有效性

焦阳天

新课程改革中，教师的角色发生了变化，由传统的知识灌输者转变为学生学习的引导者。其实教师在课堂上的角色是多元化的，可以是引导者、领路者、组织者，也可以是启发者、合作者、释疑者、欣赏者等。在不同的教学情境中，教师需要扮演不同的角色，在实现有效教的基础上，促进学生的自主学习，从而提高教学有效性。教学相长的课堂才是有效的课堂。

学生是学习的主体，有效教学应着眼于学生学习的有效性，关注学生通过自主学习建构知识体系、锻炼能力、进行情感体验。自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法实现学习目标的学习方法。当学生按自己的学习计划有序地、独立地开展学习，并及时评价和调整自己的学习进程时，自主学习就已发生。随着新课程的深化改革，物理教育越来越关注如何促进学生的自主学习，从而提高教学有效性。下面主要讨论教师如何以学生有效学习为出发点，注重课堂教学的细节，指导学生进行自主学习，以课堂上“有效教学”实现学生的“自主学习”。

一、课堂导入是课堂教学环节中的首要环节

学生开展好自主学习最关键的是学生要有主动学习的动机。如何最大限度地激发学生的学习动机？对于自然科学来说，学生的兴趣、学生对于未知强烈的探索欲可以引领学生的自主学习。此时，教师作为引导者和启发者，通过恰到好处的引入，可帮助学生开启自主探索的大门。……