高中化学情景教学实现策略浅析

刘怀康　刘正江

摘 要： 高中化学情景教学的创建具有重要的现实意义，但要注意将情景与教学内容相结合，做到真正感染学生。虽然实施学情景教学的措施有多种，但通过化学实验和生活实例建立情景是两种很重要的措施。具体实施时要注意安全问题。

关键词： 高中化学 情景教学 实现策略

情景教学作为当前教学的重要手段，日益被广大教师采纳。高中化学通过情景教学，有利于对学生思维模式的培养，有利于对学生主体意识的培养，从而取得好的教学成果。

一、高中化学情景教学创建的现实意义

情景教学注重培养学生的思维能力，注意引导学生在动态环境中把握事物特点和事物之间的关系，引导学生学会归纳分析，以及发展辩证地看待问题。情景教学的这一特点体现了对学生作为“人”本身的重视，符合新课程改革的理念。

二、高中化学情景教学存在的问题

目前高中化学情景教学存在一些问题，主要表现为以下几点：1.教师有关知识储备不丰，不能在情景展开过程中应用自如。2.大多情景虚拟过多，与现实生活脱节，从而使教学倾向于虚无。3.现代教学资源利用不足，如现代网络、多媒体设备等方面的应用，不够充分，造成不少资源浪费，使构建的情景不够立体和丰满。要使情景教学取得良好效果，使学生综合素养得到提高，必须克服这些问题。

三、高中化学情景教学中应注意的问题

1.创设的情景必须为计划中的教学内容服务，是为了帮助学生理解教学内容而创设的情景。不能反过来让教学内容服从教学情景。

2.教学情景要尽可能联系生活实际，要对学生有感染力，要把现实生活中学生感兴趣的内容作为情景创设的切入点。

四、高中化学情景教学的实施策略

1.通过化学实验建立情景

化学学科的特点之一是实验内容多，教师完全可借助实验内容，引导学生联系生活实际创设教学情景。

一般依据实验进行情景教学要按如下步骤进行，从而最大限度地发挥情景教学的作用。

在原电池部分的教学中，设计如下实验：

以这个实验对比，提出一个疑问，从而勾起学生的求知欲。然后分组讨论，最后由老师讲解，最终获得较好的实验效果。

由以上可知，在新课程理念下，化学实验内容不容忽视，教师要善于利用化学实验引导学生创设富有启发性的教学情景，激发学生的学习兴趣，给学生提供良好的探索新知的环境，从而促使学生开展有效学习，达到预期教育教学目的。

2.通过生活实例建立情景

化学知识来源于生活，生活中存在大量化学现象，善加利用有助于教学。

例如，在有关苯酚的性质这一部分教学中，教师可引导学生利用生活中实际存在的化学现象实例引入新课。具体做法是：先向学生展示一般医院用以消毒的来苏水、苯酚软膏及苯酚软膏的说明书。然后让学生阅读苯酚软膏的说明书。

药品名称：苯酚软膏

性状：白色软膏；有苯酚特臭味

药物组成：每克含主要成分苯酚0.02克

作用类别：本品为皮肤科用药类非处方药药品

适应症：用于皮肤轻度感染和瘙痒

用法用量：外用，1日2次，涂患处

注意事项：（1）用后拧紧瓶盖，当药品性状发生改变时禁止使用，尤其是色泽变红后。（2）用药部位如有烧灼感、红肿等情况应停药，并将局部药物用酒精洗净。

药物相互作用：不能与碱性药物并用

待学生阅读完成后，教师便让学生结合说明书回答：苯酚有哪些性质特点？有什么功能？然后引导学生观察这种药物的视觉特点，如颜色和状态等。然后进一步探索其他相关知识。这样联系生活实际而创设的教学情景，会使学生对教学充满无限兴趣。

不过，在高中化学情景教学实施过程中，一定要注意安全问题。化学是一门实践性非常强的学科，实验教学更是情景教学的重要组成部分。在化学实验过程中我们会遇到硫酸、硝酸、氨气等一系列有毒有害物质。所以，在情景教学过程中，教师就必须把学生的安全放在首位。强调整个实验过程的安全性，将每个步骤都清晰明确地传达给学生，并且在学生实验过程中，进行良好监督。与此同时，高中化学和现实生活的联系也是十分紧密的。教师在情景教学过程中，不能仅仅将目光局限于课堂之上，更应该延伸到生活中。例如，在有毒有害气体的教学过程中，教师应该强调一氧化碳对于人身体的危害。使学生对日常生活当中可能遇到的有毒有害物质有清晰地了解，并且明白自身遇到此类物质的时候，应该怎样处理。

高中化学情景教学的创建具有重要的现实意义，但要注意将情景与教学内容相结合，要做到真正感染学生。虽然建立化学情景教学的措施有多种，但通过化学实验和生活实例建立情景是两种很重要的措施。

参考文献：

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