高中教育教学有效管理之我见

翁爱国

摘 要： 高中教育教学的有效管理是学校生存与发展的前提和保证，学校的核心工作是教育教学工作，学校管理是否科学高效，关键是如何提高高中学校教育教学管理的有效性。

关键词： 高中教育教学 有效管理 科学发展观

高中教育教学的有效管理是学校生存与发展的前提和保证，正成为当前高中教育教学重要的研究课题。在高中教育改革中，如何科学发展、有效管理，成为一个热门课题。现在，在一些高中学校领导的脑海里，“管理”一词既熟悉又深奥，虽然明白它的意思，但就是抓不住实质。有人说管理就是为人处世的道理，就是怎样搞好人际关系，也有人认为管理就是沟通、激励和服务，还有人说管理就是不断改进创新，调动大家的积极性和主动性，创造价值。那么，如何落实高中教育教学管理？高中学校怎样进行教育教学管理？对广大高中管理者来说，其需要不断探究、总结和创新。笔者就这一课题提出几点思考和认识，与广大同仁交流和指正。

一、提高教师的管理意识

一讲到教学质量，一些老师就认为这是校长和教导主任的事，与教师没有关系。其实，从科学教学管理看，老师不仅是知识的传授者，更是教学管理者。一方面，我们承担着管理高中生、教学设施等管理工作，并直接参与课堂管理。另一方面，我们在进行讲课、检查高中生作业、测验等教学活动时，要意识到自己不仅是传授者，更是课堂教学的管理者，这对提高高中学校教学管理的有效性和教学实效是尤为必要的。

二、多方动员积极参与教学管理

教学质量的提高，要通过高中所有教职员工的共同努力，才能取得理想的实效。要有效促进教学质量的提高，根据近几年我省优秀高中教学管理经验，必须动员学校的所有成员，包括学生家长及社会积极参与学校教学管理。我们不仅要在校内建立师生员工和家长参加的管理与监督机构，在校外还要设立学校、家长和社会三方参与的联合组织，共同为学校的教育教学出谋划策，这样能够收到很好的实效，进而有效提高高中教学质量。

三、营造和谐、愉悦的教学环境

和谐、愉悦的教学环境是提高高中教学质量的重要保障。教学环境包括老师们的工作环境、仪器设备、班级环境等因素。要使这些因素处于和谐、愉悦状态，我们作为学校的教学管理人员，首先，要集中精力，争取各方面的支持，为一线教师构建舒适的教学环境，使老师们不受不良因素的干扰和影响，以致影响老师们教学水平的正常发挥；其次，教学设备是提高教学实效的重要条件，学校要不断地根据各学科教学需求，增设教学设备，改善教学条件，充分发挥它们的辅助作用；最后，班级氛围对高中生的学习生活有很大影响，学校领导、班主任应注意教室的布置、课堂纪律的管理和班级优良学风的形成等方面的管理，为高中生的学习、生活营造宽松、愉悦的班级环境。

四、做好教学全过程的质量管理

教学质量是在教学过程中创造出来的，并不是检查出来的；是老师们教出来的，而不是考编出来的。这个过程是一个相互制约、相互联系和相互促进的逐步提高过程。教学过程的每一环节都会对质量的形成和提高有直接或间接的影响。因此，教学质量的管理一定要抓质量形成的管理过程，也就是抓好教育教学的每个环节。传统教育教学的质量管理只注重质量各种考试的管理，但是忽视形成教学质量的全过程管理。既然教学质量是老师们在教学全过程中教出来的，那么，我们要把管理工作的重心从对老师们的检查转移到对教学过程的管理上，也就是加强对教师日常教学常规的管理。现在，在高中教学管理中，对高中生家庭作业和课外辅导管理不够，高中生家庭作业缺少统一规定，各科任老师之间缺乏协调，导致家庭作业负担沉重，以致一些课外活动难以展开，甚至流于形式。因此，我们一定要加强对高中生家庭作业协调和控制，并提高家庭作业的质量。同时要加大对课外活动的督导和检查，使其真正落到实处。

五、加强对教师的管理

学校的所有工作以教学为中心，教师在教学中处于核心地位，教学质量归根结底取决于教师。因此，教学管理的核心就是对教师的管理，对教师的培训、继续教育和评价是教师管理的首要方面。在对教师的培训和继续教育的管理中，我们要把教师的脱产进修和校内继续教育结合起来，学校要建立形式多样的培训方式，从制度上加以保证。

现在，由于受学校自身条件的限制，对一些高中教师来说，脱产进修是不现实的，因此必须加强校内继续教育。要有专人人员负责教师培训和继续教育，并形成制度化；在对教师的评价方面，我们要建立包括各方面代表的评价组织机构，制定科学的评价标准，加强过程性评价，使评价真正起到发现问题、督促改进、有效提高的作用。因此，教学管理要提高，就要在教学质量上下工夫，学校管理要树立为教学质量服务的理念，根据提高教学质量的需要，改进和完善教学管理，力争高效。高中教学的有效管理是学校生存与发展的前提和保证，学校的核心工作是教育教学工作，学校管理是否科学高效，关键是提高高中学校教育教学管理的有效性。

总之，改革现有的高中教学管理模式，实现高效的教学管理。除了要有一套科学使用的管理制度外，更需要从教师的情感需要和发展的角度设计管理方法，从管理理念上充分认识到创新精神的重要性，从管理实践中有效落实创新、民主的精神。这就要求学校管理者敢于抛弃陈旧方式和理念，坚持在教学管理中发扬教师的民主意识、参与意识和创新能力。在教学管理中，我们要积极营造民主、和谐、愉悦的管理环境，不断改进创新，努力调动全体教师的积极性和主动性，以实现高效管理。这样高中教学管理才会取得高效的效果，实现教学质量的双提高，最终达到“不管”这一最高管理境界。