高中英语教学中德育的渗透

杜万高

教育的目的在于培养德才兼备的高素质人才。尤其是近几十年来，我国与世界的联系日益密切，学校普遍对外语教学极为重视，外语教学中，英语占据了重要位置，甚至能决定一个学子十年寒窗的最后成绩，这是中国教育较之以往的一个十分明显的变化。凡读书人都要学英语，教育的形式内容上有如此巨大的改变，但教育的目的却始终未曾改变，即以培养德才兼备的优秀人才为目标。但是随着社会经济的发展，评判教育成功与否的标准只剩下了“才”。社会的道德危机，与中国教育的问题有着莫大的关系。本文拟从这一点出发来研究人生重要阶段之高中时代英语教学中德育渗透情况。

一、德育理论的缺乏

教育是一个必须慎重对待的事业，教师的行为和教育的核心理念将会影响几代人。这里面至关重要的一个因素就是德育。品德修养的培育在于潜移默化的影响，现实中，尤其是广大农村地区，由于教育资源分配不均，许多学生在中学时代就寄宿在学校，因此，与他们每天朝夕相处的就是老师、同学，在学校这样一个单纯的环境里，他们的日常行为都会受到来自学校方方面面的影响。但是现在的情况是这种潜移默化的影响力处于一种无序的自发的状态，究其原因就在于缺乏系统的理论依据。那么，如何将这种潜移默化的影响力发挥出来，并且使之在正确的轨道上影响学生呢？其关键就在于要有一个系统的理论指导。古代教育与科举有着密切的联系，科举对人才德行的要求也就决定了教育的标准所在。因此，科举的要求，实际是一种原始的德育理论。由于整个德育教域都没有一个系统的指导体系，作为教育事业一部分的英语教育，更由于缺乏足够的经验，而使得如何在具有异域文化背景的语言教学中进行本土道德修养的培育就像盲人摸象。由此可知德育理论的建立还处于一种探索阶段。

二、德育教育的缺失

学生时代校园生活的丰富程度反映了德育的深度。然而，教育资源分配的不均，导致许多农村地区、贫困地区都不具备进行德育的硬件条件，一方面，应试教育使学校的培养目标更趋向于单一化，即对本科过线率的追求。中国各地的高考工厂的出现就从另一个侧面反映着中国德育的缺失。作为文化的窗口，语言是在本土学习异域文化的工具，这种学习本身就是德育的一种良好途径。然而，如前面所述，英语成绩在高考中的分量使得不少学校在教学中过分关注学生的英语成绩，忽略了学生的德育。这种状态下，学校德育的开展，完全依赖教师自己的道德水准。这样的背景下，道德教育实践也就成了有名无实的口号。另一方面，中国目前的教育体制下，德育工作被大家理所当然地归于思想政治教育，2011年，高中政治课仍旧沿用政治、经济、文化、哲学的划分方式，而思想教育这种世界观、人生观的德育领域的内容仅占一小部分，而且是专属于政治教师的任务。这实际是一个巨大的误区。英语教师认为德育是政治老师的任务，这种想法也是目前德育渗透的一大问题所在。

三、加强德育渗透的关键

如何加强德育是目前教育界一直在思考的问题，也是课程改革的基本理念，然而这种改革却并非一朝一夕之功。针对上面所谈的问题，我们提出以下解决策略：首先是教育工作者要有一套成熟的德育理论体系作为指导，为德育的方法、目标指明方向，如此才能事半功倍。其次是改变对德育的认识，培养德才兼备的人，才是教育的目的，学校在关注学生成绩的同时必须加强德育，教师应以身作则，潜移默化地影响学生。同时也应认识到德育并非某一个人的任务，它是所有教育者的任务，正所谓“师者，传道授业解惑也”，传道才是首要任务。

总而言之，在高中英语教学中渗透德育对于学生未来的发展具有重大的意义，但是，高中英语教学中渗透德育并不是一件容易的事情，也不是一朝一夕能够完成的，它需要教师和学生共同不懈地努力。

（作者单位：江苏邳州市第二中学）