小学作文教学初探

张应辉

冈察洛夫曾经说过：“我只能写我体验过的东西，我思考过和感觉过的东西，我爱过的东西，总而言之，我写我自己的生活，和与之长在一起的东西。”这说明写作来源于对生活的体验，如果没有对事物的仔细观察，没有情感的体验，没有对生活的想象，也就不会有写作的冲动，就不可能写出好作文来。慢慢地，我在作文教学中做出了一些改变，最大限度地激发学生的写作兴趣，打消学生对作文的恐惧感，消灭作文内容中“假、大、空”的现象，改变学生作文的“抄、背”陋习，让学生体会写作的快乐！

一、写作兴趣的激发

什么是作文？《现代汉语词典》中这样解释：【作文】写文章（多指学生练习写作）；【作文】学生为练习所写的文章。这实际上告诉我们作文就是学生学习写作和享受写作成果的过程。

谈到如何让学生学习写作，可能每位教师都有自己的一套理论和办法。但我认为学生学习写作首先要解决学生写作兴趣的问题，也就是学生想不想写的问题。兴趣是最好的老师，有了写作的欲望，学生才能乐于学习、主动学习。

写文章，在我们的传统文化当中，是一件了不起的事情，是读书人的事，不是一般人能干的事。要想激发学生的写作兴趣，就要打消学生对写作的神秘感和畏惧感，让他们明白写作就是把自己看到的、听到的、想到的、经历过的以及感悟到的用文字按一定的顺序和方法记录下来。

如何激发学生的写作兴趣？我认为要从他们最感兴趣的东西入手，让他们有话可说。今年春节开学不久，我发现孩子们经常聚在一起比谁的压岁钱多，交流讨压岁钱的心得。于是我因势利导，在作文课上以《压岁钱》为题，组织了一场专题交流会，让学生讲一讲自己讨压岁钱的经历，说一说自己的心得。结果整个课堂异常热闹，学生表达欲望也异常强烈，直到快下课了还说个不休。于是我布置了课后作业——写一篇关于讨压岁钱的短文。第二天当我翻开学生的作文本时，我发现，每个学生都写得极其精彩、生动。其中有一个叫何××的孩子这样写道：“赚钱了，赚钱了……一个字‘爽。你会问我今儿为啥这么高兴？因为今天是大年初一呀。大年初一有什么高兴的？哈哈……那你就健忘了，因为今天我们可以名言正顺地向大人们‘勒索压岁钱了。”

我趁热打铁，又组织了一场“压岁钱是什么？”的辩论会，写一篇《我的压岁钱》日记，谈谈压岁钱背后的故事，挖掘压岁钱中包含的浓浓亲情，引导学生感恩亲人，树立正确的金钱观。一次作文训练就这样完成了，可学生谁也没感觉难，只是感觉意犹未尽。

二、写作素材的积累

学生有了写作兴趣还不够，还需要有写作的内容。小学生好奇心重，喜欢小动物，喜欢花花草草。这些就为学生提供了取之不尽、用之不竭的作文素材，老师要善于把学生的目光引向他们身边熟悉而真实的生活，留心周围的一切，随时把有用的东西记下来。

三、注重情感体验

情感是文章的灵魂，只有带着满腔的热情融入生活中，才会感受到生活的快乐与精彩，才会发觉身边的一切是那么美丽动人。

又是一个春天，空气是那么清新，到处充满了勃勃生机，大地绽放出千万种色彩，散发着泥土的芳香。于是我组织了一次春游，让学生走出教室，走进春天，去感受春天的美丽。临出发前，我告诉他们，一定要用眼去欣赏春天的景，用心去体验春天的美。学生高兴极了，像一只只快乐的小鸟，叽叽喳喳地飞进了春的世界。在后来的作文中，有学生充满感情地这样写道：“我赤着脚站在江边的草毯上，感觉脚下软绵绵的，小草的清香沁人心脾，蔚蓝的天空飘着朵朵白云，温暖的春风就像妈妈的手轻轻抚摸着我的面庞。太阳公公那么慈祥，照得人暖暖的。你瞧，岸边的野花在浪花的轻抚中，揉弄着黄眉绿眼，舒展着轻软的胳膊，垂柳伸出了嫩绿的叶子，贪婪地吮吸着春天的乳汁。成群结队的小蝌蚪游来游去，它们是不是在焦急地寻找自己的妈妈？几只黑色的燕子从江边轻捷地掠过，叽叽地叫着，好像在大声抒发自己内心的激动……”

这样的课外活动，不但陶冶了学生的情操，还丰富了学生的情感体验，让学生学会了在写作中表达自己的真实感情。

四、放飞想象，让创新在作文中飞扬

探索欲望强，爱幻想是儿童的天性。在作文教学中除了要求学生讲实话、诉真情以外，还要鼓励学生摆脱习惯思维的束缚，不要受范围的限制，大胆想象，勇于创新。一旦点燃了学生想象的火花，那爆发出来的能量将是惊人的。

五、参与评改，体味成功，巩固兴趣

作文写完后，要让学生参与评改。因为参与评改，既尊重了学生的独立自主性，又重视了学生情感的真实性和思维的多向性、创造性，让学生明白不是“为文造情”，而是“为情造文”，明白写作就像说话，是交流的需要，是“言为心生”，而不是无病呻吟，胡编乱造，从而增强孩子的自信心。

只要我们静下心发掘，你会发现每个学生天生都是作家。

参考文献：

钟文銮.农村小学作文教学初探[J].现代阅读：教育版，2011（03）.