让多媒体为阅读教学助力

汪军

随着教育改革的不断深入，新课程标准理念深入到每一个教师的心中。要切实减轻学生的负担，提高教育教学质量就必须向课堂四十分钟要质量，达到课堂高效。可是传统的教学方式“教师一支粉笔一张嘴”谈课堂高效真的很难。我已使用这种方式从事了二十年的小学语文教学工作，深感这其中的艰辛。近两年学校投入了大量资金不断完善教学设备，让多媒体、电子白板等走进了每间教室，让师生感受到了先进教学设备带来的诸多益处。多媒体已成为各科教学的重要辅助手段，语文教学更不例外。小学语文电教媒体辅助教学具有显而易见的魅力，它节省了大量的教学时间，能够使文字变成画面，抽象化为形象，复杂变得简单，静态变为动态，提高学生学习语文的兴趣。多媒体已真切地为小学语文阅读教学扬帆助力。

一、小学语文教学中应用多媒体教学的好处

1.激发学习兴趣，增强求知欲

兴趣是最好的老师。在教学中，只有充分激发学生学习的兴趣，方能收到良好的教学效果。我认为在教学中合理应用多媒体是最有效的方法之一。多媒体能将学生难以见到的事物、场景等清楚地展示出来，以此激发学生的学习兴趣。例如，教学《圆明园的毁灭》这篇课文时，我用大量多媒体图片展示了圆明园昔日的辉煌，并下载近年来遗失海外国宝通过拍卖艰难回国的视频资料，在学生的欷歔不已中，让学生从视觉上真正领略到这一园林艺术的瑰宝，拉近了学生与文本之间的距离。特别是对圆明园的布局、艺术瑰宝、历史文物等展示激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛。

2.激发情感共鸣，陶冶思想情操

在阅读教学过程中，教师要引导学生体会文章所要表达的情感，与作者的情感产生共鸣，这是小学语文阅读教学的重难点。这就需要借助多媒体展示营造氛围，激发学生的情感体验。以《飞夺泸定桥》这篇课文为例，我精心收集了介绍泸定桥的视频资料，结合文章对泸定桥的文字介绍，“泸定桥离水面有好几丈高，是由13根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏；底下并排9根，铺上木板，就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起一丈多高的浪花，涛声震耳欲聋。”观看视频，孩子们深情并茂的朗读，“心惊胆寒”的心理体验，对红军战士的敬佩之情呼之欲出。教学《乡下人家》，我通过多媒体为学生展示一张张美丽的乡下人家生活图，并配以《走在乡间的小路上》的歌曲，让学生真切感受乡下人家优美的风光和美好的生活，深深沉醉于乡下的美景之中，从而引发学生热爱祖国秀丽的风光，热爱大自然、热爱生活的情感。同时陶冶了学生的审美情操，真是一举两得。

3.拓宽学生视野，增长学生知识，突破重点难点

语文包罗万象，知识丰富多彩。通过多媒体，能将那丰富多彩的世界真实地展现在学生眼前，极大地开阔了学生的视野，增长了学生的知识。如教学《一个中国孩子的呼声》，我用多媒体向学生展示了“海湾战争”“伊拉克战争”“中国的抗日战争”等图片，让生活在和平年代的中国孩子对战争带来的危害有一个直观的了解。“对世界并不太平，罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的和平之花”有了正确的理解。真正让学生从文本走向生活、走向世界，拓宽了孩子们的知识面。

在教学《触摸春天》，我通过PPT课件展示“张海迪、贝多芬，霍金”等名人的文字资料图片，让学生理解了文章的中心“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”，很轻松地解决了文章的重难点。

4.调动多种感官，提高教学效率

传统教学学生只能读课本，听老师讲，从教师的板书中获取重要的知识信息。现代多媒体的运用，集文字、声音、图片于一体，教学中学生可以通过多种感官感获取知识。特别是展台的运用节省了大量的时间，让教师讲评作业更趋高效。

二、对多媒体应用的几点建议

通过多媒体的教学运用，我们很多教师确实尝到了多媒体为教学带来的益处，但在教学中也发现了不少的问题。根据自己的实践，为多媒体的使用提出几点建议：

1.多媒体的使用要适度

教师如果过多地使用多媒体，容易使小学生对多媒体产生依赖，他们会更多地去注重多媒体所带来的听觉和视觉的新鲜感，把整个教学当做放电影，忽视了对问题的思考、对文本的咀嚼。如果哪堂语文课不用多媒体了，他们就会感到无所适从。多媒体使用过多，也容易使小学生产生疲劳感，从而对多媒体教学失去兴趣。

2.运用相关资料要有所选择

多媒体确实能给我们提供许许多多的资料，但是教师不能对这些资料不加选择地运用。选择资料时，要根据教学内容、教学目标来合理选择材料，避免为强求画面的丰富多彩而忽视了教学重点，让学生学无所知。

3.出示资料要紧扣教学环节

教学中教师必须熟知自己的教学设计。针对教学的每一个环节要解决什么问题，用什么样的放映方式，如何通过多媒体的展示更好地为教学服务等问题对课件的编排做精心设计，让多媒体的使用跟每一个教学环节自然过渡，达到最理想的使用效果。

总之，在小学语文阅读教学中合理运用电教手段是大有裨益的。只要教师善于钻研，避开电教手段的相关弊端，合理应用，必能让多媒体为阅读教学适时助力。

参考文献：

刘冬艳.多媒体助力语文阅读教学[J].新课程学习：上，2012（01）.