小学语文写作教学中的不足与改进方法

王波

摘 要：随着社会的发展和人民生活水平的不断提高，加上我国不断发展的教育事业的推动，写作教学逐渐成为人们关注的焦点。如何发挥写作教学的魔力，使我国小学语文教学朝着更高质量方向发展，成为每一个语文教学工作者研究的热心话题。通过对小学语文写作教学中存在的不足进行分析，并给出了写作教学的改进方法。

关键词：小学语文；写作教学；不足；改进方法

一、小学语文写作教学中的不足

1.学生缺乏对现实生活的体验

今天，大多数家长都对孩子采取“事事包办”的态度，导致孩子们对现实生活的感受能力大为降低。同时，学校为了考虑学生安全，大多都停止了运动会、春游、夏令营等活动，学生几乎体会不到诸如此类的活动。就算有学习活动也基本都是围绕分数所展开的，极大地扼杀了学生的创造性和积极性，导致学生在写作时写作内容过于局限、千篇一律以及真实情感较为缺乏。

2.教学环节设置不太合理

研究调查显示，我国大多数语文教师对教学环节设置不太合理。由于受传统“灌输式”教学方式的影响，教师在写作教学中，针对考试要求的写作题目，告诉学生什么样的写作题目该有什么样的技巧方法，常常让学生死记硬背。从表面上看，这种教学方式能够提高学生的写作能力；其实不然，它会极大地扼杀学生的创造性，限制学生的思维，学生的写作往往会出现千篇一律的现象，很少会出现夺人眼球的文章。还有就是写作的时间问题。语文教学本着从学生列提纲、写草稿以及经修改后誊写到作业本上的时间考虑，给予学生两节课的写作时间。

3.写作次数过少，缺乏思维训练

研究调查显示，我国小学语文写作课程大多为一星期两节写作课，教师布置的写作题目大多雷同，缺乏创新性。在符合语文教学进度的情况下，一星期上一次写作课，一学期上十六次写作课，更不用说跟不上教学进度或者假期等因素，由于写作次数过少，学生缺乏必要的写作训练，导致其写作能力很难得到提高；同时，写作课的题目大多雷同，缺乏对学生的创新性写作训练，学生往往“依葫芦画瓢”，加大了学生思维开阔的难度。

二、改进方法

1.教会学生观察生活，来积累写作素材

学生只有真正地学会观察生活，才能更好地积累写作素材。因此，要求语文教师要做到以下几点：（1）在写作教学中，教师应对观察任务进行有目的的规定，并对学生加以引导让学生在观察过程中带着目的完成任务；（2）注重培养学生良好的观察习惯和情商。此外，还要求家长在日常生活中，多给予孩子一些鼓励，提高孩子的积极性和创造性。只有这样，才能不断提高学生的写作能力。

2.对课堂结构进行改革，来提高教学质量

实践证明，课堂教学环节设置对教学质量有很大的影响。因此，要求教师设置合理的课堂教学环节，来提高其教学质量。主要表现如下方面：（1）通过控制学生的写作时间，来提高学生的写作质量；（2）在学生写作完成以后，对写作进行讲评；（3）对本节写作课加以总结，并布置写作作业来加强学生的巩固情况。

3.增加写作的次数，开展思维训练

让学生写作训练，主要是为了激发学生的写作兴趣以及培养学生良好的写作习惯。因此，要增加写作的次数，开展思维训练。主要表现在以下方面：（1）通过偏重内容型和偏重写法型来指导学生随文练笔；（2）让学生养成写日记的习惯，通过对生活素材的积累，在写作中畅所欲言。

综上所述，只有真正地教会学生观察生活，对写作教学环节进行合理的设置，同时还应该多多开展有关思维的写作训练，来不断提高学生的综合素养，从而促使我国小学语文写作教学朝着更高质量、更有趣的方向发展。

参考文献：

郑晓艳.小学写作教学现状分析[J].新课程学习：中，2013（04）.