中国义务教育年限的国际比较

陈金芳 刘巧利

义务教育年限是体现一个国家教育发展水平的重要方面。义务教育年限比较对象的选择主要考虑经济发展水平和人口两个因素。经济发展水平以2010年世界银行按人均国民总收入对各经济体进行的划分为依据；人口因素选择9个发展中人口大国进行比较。据此，国际比较对象的七大类型包括：收入平均水平国家、同等收入国家、中等收入国家、中等偏下收入国家、中等偏上收入国家、高收入国家、发展中人口大国。研究结果表明，我国义务教育年限与世界中等收入及以上国家的义务教育基准年限一致，但低于其义务教育平均年限0.48年；我国义务教育年限超过发展中人口大国，与中等收入国家和同等收入国家基本持平，但与高收入国家存在一定差距。当前，世界各国实施9年义务教育最为普遍；各国义务教育年限呈逐步延长的趋势，延长的方向是学前教育1～2年或高中阶段教育；各国实施义务教育年限的长短，大体由经济发展水平、政府重视程度及文化教育传统所决定。