学习贯彻先进理念，促进班主任专业成长

罗德高

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）17-0096-01

多年的班主任工作经验告诉我：班主任要有继续教育，终身教育的意识。教育是面向未来，为未来的新社会培养人才。作为传授者，需要不断更新自己的知识库，与时俱进。班主任自身要树立专业理念，学会在教育教学工作中不断体验感悟，反思自己的教育观念，专业态度和专业精神。今年我利用课余时间参加了班主任网络培训，给了我一个专业发展的好机会，从中领悟到班主任不仅是一项工作，更重要的是一种责任，一种教育情怀和职业使命。

以前在与家长的沟通中都需要费很大精力，但往往事倍功半，经过培训后掌握了一定的技巧，意识到与家长交流沟通是班主任工作中一项重要的内容，处理好家与校的关系，会使班主任的工作事半功倍。我班的赵伟同学，父母常年在外打工，不得不寄宿在他姑姑家。他行为习惯差，还有轻微的多动症，有时上课都坐不住，下课后就去疯赶，而且家庭作业也不能按时完成，可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了。他在班内的影响力也很大，有少数人跟着他干一些无聊的事。后来，我跟他姑姑多次谈心，从正面、侧面去了解他。在这期间，只要他在课堂上积极回答了问题，或者主动帮忙整理了教室，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感，信任感，愿意与老师沟通了，这样使他逐步认识到了错误。在班级的各项活动中，尽量给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己是班级中的一员，愿意为班级争光。

只要班主任掌握沟通技巧，因人而异，采用不同的沟通方式，定能与家长之间架起一座心灵之桥，赢得教育的主动权。无论何时何地，只要教师以爱为出发点，同时也以爱为终点，把教师对学生的那份浓浓的爱心，耐心和责任心充分地展露给家长，让家长深切地感受到教师是真心实意地关心爱护学生的，班主任工作就一定能够得到家长的理解、支持和配合。

教师作为学校教育工作的组织者，其一言一行、一举一动直接影响着学生的行为规范，教师的观点态度也在一定程度上决定学生人生观、世界观的形成。一名合格的人民教师，必须要有良好的思想道德风尚，为人师表，率先垂范，为全体学生作出表率作用，只有这样，才会赢得学生的尊敬和爱戴，才能促进教育工作的顺利开展，为学生的健康发展奠定坚实的基础。我班从外校转来了一名双差生，开学初他和同桌因为座位问题发生了争吵，他的同桌先向我告状说他欺负人，当时我听说是他的问题，就把他狠狠教训了一顿。可后来经过了解，并不是他的错。通过这件事，我反思到自己未能真正走入学生中间，处理学生之间的矛盾方法简单，没有多关注学生，爱护学生，平等待人，尤其对差生更应给予较多的关怀。从这以后，我尽量抛弃“师道尊严”，更多的关心学生的身心健康，克服心理失衡，避免偏激行为。如果教师人在气头上往往容易出言不当，不但会破坏教师自身的形象，也会破坏师生感情，有时甚至还会造成无法弥补的情感隔阂。教师情绪的自我控制和调节就显得非常重要。

教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，形成一种和谐的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成学生身心不能健康发展。我深深感受到教师在教育教学活动中表现出来的喜怒哀乐忧惧等情绪，以及由这些情绪造成的心理氛围，必然会对教育教学的效果以及学生的身心健康产生或积极或消极的影响。我发现当我表现开朗活泼时，学生也受到积极情绪的影响，也会保持愉快向上的情绪状态，反之，如果老师经常是一副愁眉苦脸的样子或经常发脾气，学生必然会感到压抑与沉闷。因此我放下架子，以自己的学识水平、人格魅力来影响感化学生，平等交流，善于包容学生的缺点，成为学生的良师益友。

一旦教师与学生之间有了情感的沟通，学生就会信任教师。教师通过多种渠道、方式，灵活地开展各种教育活动，潜移默化地就达到了教育目标。

在这次学习中，我最大的感触就是要把班主任工作内化为自己最快乐的事情，能够愉快幸福地享受工作。对于那些学生可以预知的教育方法，往往不能达到预期的教育效果，如果班主任能够在教育行为中恰当地打破常规，往往可以变被动为主动，使我们的教育目的在这种逆反中得以实现。习惯决定成败，学生的一个特点就是自制力较差，可能一个故事甚至一句话就能激起他们好好做人、努力学习的冲动。因此我在课堂上关注学生，力求创设平等民主、轻松和谐的教学氛围，使学生敢读敢说、敢想敢问，往往收到了较好的效果，同时自己也有心旷神怡的感受。

学习策略、学习资源、学习过程与现代信息网络技术的有机融合，从而形成先进的教育理念，深深地影响着我们，督促我们在今后工作中树立良好的风范去影响学生的心灵，培养出具有优良道德品质的新一代。

（责任编辑 全 玲）