浅谈自主教育的误区和有效策略

【摘 要】自主教育是培养教育者自信、自主、自强、自律精神，促进其身心俱健的全人教育，是培养受教育者的主体意识和学习能力，促进其主动发展的中终生教育。

【关键词】自主教育;误区;有效;策略

近年来，我县以课堂教学改革为支点，撬动整个县域教育改革，在“相信学生，解放学生，发展学生”的自主教育理念指引下，采取“行政推动、理念拉动、示范带动、整体联动”四大策略，自下而上、自上而下摸索学校德育方式、班级管理方式、教学研讨方式、课堂教学方式上的创新，形成了县域教育内涵发展的郧西自主教育模式。“自主发展才是最好的发展”，成为全县师生的共识。然而在自主教育的课堂上笔者发现有些老师存在一些误区。

误区一：“餐桌”式的座位就是自主教育。笔者走进有些老师的课堂，发现平时“秧田”式座位变成“餐桌”式坐法，但听完老师讲完一节课，根本没有发现在课堂中利用这种座位价值，仍然是老师捧着书一讲到底，真是穿新鞋走老路。课后我问学生为什么要这样坐，学生悄悄告诉我们，只要有人听课，我们都会这样坐。我们再问老师，他告诉我们：自主教育就是学生围桌坐！

策略：“围桌坐”是小组合作学习的一种形式，这种“围桌坐”就是合作学习的分组，要科学合理。教师对全班学生的分组要进行认真的研究设计，最好按照异质分组，就是说每个组中成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等都要均衡。要确定每个成员的分工，可以采取轮换制，如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流做。……