高中历史生活化教学探究

唐瑾

在新课程改革背景下，高中历史教师应注重生活化教学，这样才能使高中生主动学习历史、思考历史、探索历史，获得全面发展。由此可见，在高中历史教学中加强生活化教学是非常必要的。

新课程改革的最终目的是促进学生全面发展。基于此，在教学过程中，教师应选择合适的教学手段来开展教学，激发学生兴趣，锻炼学生能力，培养学生意志，发散学生思维，开发学生智慧，促进学生发展。

因此，在高中历史教学中，教师要合理运用生活化教学手段，使历史教学贴近学生，促使学生研究和探索历史，这对学生的全面发展有重要作用。下面笔者就对高中历史生活化教学进行分析和研究，希望对广大高中历史教师有所帮助。

一、加强生活化教学的重要意义

在高中历史教学中加强生活化教学对高中教学改革具有重要意义。因此，教师要以学生为主体，以自己为主导，根据学生的兴趣、爱好、能力、成绩等情况选择恰当的生活事例来开展教学。

另外，教师要正确引导学生，使学生积极主动地投入到教学实践活动中，思考、分析、探索历史，获得历史知识水平、能力、思维、意识等方面的提升，从而在全面培养学生的基础上推动教学改革。

由此可见，生活化教学能有效地弥补传统历史教学的不足，促进高中历史教学的进步和发展。所以，教师在高中历史教学中要加强生活化教学。

二、当前高中历史生活化教学的不足

1.缺乏生活化教学体现。

高中历史是高中教育体系的重要组成部分。在应试教育下，有些教师为了使学生在高考中取得优异的成绩，往往以高考为教学导向，按照考试范围来设计教学，强调在最短的时间里将最多的历史知识灌输给学生。这样就会大大降低历史教学的生活化程度，使历史教学变得单一、枯燥。这种教学方式严重违背了新课改理念，阻碍了生活化教学的开展，对学生的发展有很大的负面影响。

2.缺乏生活化教学实践。

在高中历史教学中，教师要进行生活化教学实践，使学生在积极参与实践活动的过程中不断学习历史知识，运用历史知识，探索历史知识，从而提高学生的历史知识水平。

但在实际教学中，很多高中历史教师并不注重生活化教学实践的开展，这就使得学生只能被动地接受历史知识，从而大大降低了历史教学效果。所以，生活化教学实践的缺乏会导致历史生活化教学效果不佳。

三、加强生活化教学应注意的问题

面对当前高中历史生活化教学的不足，教师应合理加强生活化教学，充分发挥生活化教学的作用，真正提高历史生活化教学水平，促进学生全面发展。在高中历史教学中加强生活化教学时应注意以下几个问题。

1.使用生活化教学语言。

教学语言是教师开展教学的主要媒介，它对学生知识的掌握和能力的培养具有重要作用，因此历史教师要具备较强的表达能力，使用生活化教学语言。对此，历史教师在教学活动过程中一定要注重使用生活化教学语言，激发学生情感，减轻学生学习压力，从而使学生投入到历史学习活动中。由此可见，恰当、合理地使用生活化教学语言是提高历史生活化教学效果的有效手段。

2.运用多样化的教学手段。

如果教师只是利用历史教材向学生单调地讲述历史事件、历史人物、历史知识，学生就会感到历史学习枯燥、乏味。为了避免这种情况发生，在开展历史生活化教学的过程中，教师一定要注意运用多样化的教学手段，提高教学的趣味性、引导性、教育性，从而更好地传授知识，提高教学效果。对此，教师可通过播放历史纪录片、举办历史人物讨论会等方式丰富历史教学，使学生积极投入到教学中，学习、思考、探索历史知识。

总之，科学、合理地开展历史生活化教学可以提高教学的趣味性、引导性、教育性，使学生积极主动地投入到教学活动中，提高学生的历史知识水平。但当前的高中历史生活化教学存在缺乏生活化教学体现和实践的问题。对此，教师应当注意使用生活化教学语言、运用多样化的教学手段来加强历史教学中的生活化教学，这样就能提高历史生活化教学效果。