农村小学舞蹈教学初探

赵威

〔摘要〕小学舞蹈教育在整个小学教育中有着重要意义。结合小学生的实际，选择合适的教学方法也尤为重要。

〔关键词〕小学舞蹈教学教学方法

近几年来，舞蹈教育已越来越受到重视，成为艺术教育的重要组成部分。那么，如何使舞蹈教育在小学中能得到更为广泛的普及？如何把握小学舞蹈教育的本质？如何使舞蹈在有限的条件下能够发挥其最大的育人价值？为此，笔者所在校开设了特色教育课，其中艺术课中有“舞蹈课”，经过一段时间的研究与实践，取得了一定的研究成果。

一、在小学开设舞蹈课有着重要的意义

1、舞蹈教学能够提高学生的身体素质：

舞蹈基本功训练尤为重要。教师要对学生的头、肩、背、腰、手、腿、脚等部位依次进行规范化的训练，以增强他们身体各部位的软度、力度以及关节的灵活性，同时也提高了身体素质。

2、舞蹈教学是美育教育的良好手段：

通过舞蹈课的学习，能教会学生怎样去欣赏美，怎样去表现美，舞蹈课的每个动作组合都配合节奏鲜明、轻松活跃的音乐，能培养学生的韵律感，陶冶情操，通过准确的动作，优美的姿态达到训练的目的，使学生懂得什么是美的动作、美的仪表、美的心灵，提高对美的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。

3、舞蹈教学能够促进学生智力的发育：

舞蹈表演，既要求学生身体各部位协调一致，又需要思维和听觉、视觉的完美统一。所以，孩子们每学习一个舞蹈节目，就是对他们智力的一次有效开发。舞蹈有助于提高学生的记忆力和快速反应能力，舞蹈有助于增强学生的理解能力。舞蹈能诱发学生的想象力和创造力。

4、舞蹈教学能够对学生进行德育教育：

儿童的思维特点是具体、形象的，活泼好动又是儿童生理成长中的重要特点。而舞蹈正是通过人体的动作、造型、表情、形象等表达一定的思想内容，这恰恰迎合了儿童的特征。用舞蹈这一特殊形式来教育学生，比课堂上单纯的语言表达显得生动、具体、形象，很容易被学生接受。通过舞蹈教学可以使学生养成一种遵守纪律，主动关心他人，注重集体协作的行为习惯。另外，还能培养学生活泼的个性和坚强的毅力。例如，有些比较娇弱的孩子，经过刻苦的训练，他们的毅力得到了充分的磨练。

二、舞蹈教学中教学方法的选择与运用

舞蹈教学是一个使学生身心主动参与的过程。在这个过程中，我们不能只限于一种教学模式，更不能拘泥于某种教学模式，应以灵活，有趣的教学手段，最大限度地激发学生学习舞蹈的兴趣和热情，发挥他们的主体作用大胆想象、创新，培养高尚的审美兴趣和审美意识，提高其综合素质。俗话说：“教无定法，贵在得法”。作为一名舞蹈教育工作者，实施得当的教学方法是极其重要的。通过多年的教学实践，笔者总结了一些针对小学生训练和排练的教学方法。实践证明是行之有效的。

1、示范讲解法。舞蹈教学的示范是指教师准确、形象生动、富有感染力的示范表演舞蹈作品，只有这样的示范才能以舞蹈动作及表演的情感去感染学生，激发他们学习的兴趣，愿望以及相应的学习情绪。同时为他们的下一步学习树立良好的学习榜样。根据教材的难易程度，表现形式的特点和学生接受水平以及教学阶段目的不同，一般常采用完整示范和部分难点示范。介绍新组合时一般采用完整示范。给学生一个完整的印象，并激发学生的学习兴趣。在教基本动作练习、较难动作练习时一般多运用部分、难点示范，以加深孩子的理解。如：在做抬腿练习时，我会一边示范，一边用形象的语言去讲解：“看，老师的腿像幼苗刚从土里钻出来，要感到脚趾尖都有无限的生命力，在不断地长呀，长呀！”孩子们立即就会心领神会。

2、指导练习法。舞蹈中的练习是指学生亲身参加到舞蹈艺术活动中的主要方法。它是学生学习舞蹈的基本知识技能，陶冶情操、性格的基本途径。如：指导学生先做上肢动作练习，再做下肢动作练习，然后再把分解动作结合起来做完整动作练习。也可把舞蹈分解成段或不同角色的动作，然后再组合起来完整串联。为了提高练习的效果。练习前教师要提出明确、具体、恰当的要求，以保证练习的成果，练习时应注意保持幼儿学习的兴趣和积极性，必要时可增加辅助的道具。如各种动作，植物的头饰、绸条、手绢和铃鼓等。

3、情感融入法。舞蹈课作为教育的内容和手段，不仅是培养教育对象具有健美的身体姿态，培养动作的协调性、节奏感；而更重要的是可以抒发和表达感情，加强相互交往，美化生活，培养良好的道德品质。我不主张学生像木偶一样机械而毫无表情地做动作，而是使学生在充分理解组合所表现的内容、情感基础上积极地、赋予生命地学习。例如：我刚开始给学生排舞蹈时，上来就教单一舞蹈动作，然后听音乐连接完整组合。结果，我发现学生动作很规范、很整齐，但是孩子们表演时面无表情，缺乏活力，不能感染人，完全不能表达我所想要的效果。那么，问题出在哪里呢？经过请教总结我找到了问题的结在哪里：要让舞蹈赋予生命力，必须使学生充分融入自己的情感。学习一个舞蹈要让学生懂得这个舞蹈表现的是小鸟飞翔，小动物过生日，同学之间的团结友爱，还是在天空中遨游……要把舞蹈作品讲成故事，让学生知道每一个动作是在表现什么。这样，孩子们在理解的基础上，能够充分发挥想象力，真正化作舞蹈中的角色，表演起来孩子们才会情绪高涨，富有感染力。

三、创设开放的课堂，培养创编能力

在一般情况下，小学生舞蹈都是老师编好动作再一遍遍地教给学生，直到孩子们学会为止。而我在教学中发现当今的孩子思想活跃，信息量大，参与意识强。应该让学生参与到舞蹈的创编之中，挖掘他们的艺术潜质和创造性。因此，在舞蹈教学中，我总是给孩子创造一个轻松愉快，充满情境的课堂，让学生展开想象的翅膀，大胆地去创新。只要孩子有一点点的创新因素表现出来，就鼓励和表扬。

以上是我从事舞蹈教育以来总结的几种教学方法。这些教学方法在教学过程中的运用应是相辅相成、灵活机动、互相渗透的。选择什么样的教学方法，必须从教学目的，教材特点和儿童实际接受水平出发，把它们有机地结合在一起。

通过十几年的摸索教学，我校的舞蹈教育取得了突出成绩。2010年5月校特色教育舞蹈班的学生参加了区中小学生素质大赛，一名同学荣获了舞蹈类二等奖，2010年9月校舞蹈班学生参加了市教育系统庆教师节联欢活动，2011年校舞蹈班学生群舞《草原恋》荣获市中小学生艺术节活动艺术表演舞蹈类一等奖。此外，特色教育舞蹈班的孩子在本校各项活动中经常演出，如运动会、艺术节、教师节、到敬老院慰问演出等。我校的舞蹈课堂教学不但得到家长和孩子们的认可；而且还带动了我校的其它艺术学科，丰富了学生的校园文化生活，使学校充满了艺术气息。

总之，舞蹈教育的目的不只是让学生掌握艺术技能和基础知识，更重要的是培养少年儿童的创造性思维能力，让少年儿童得到身心情感的熏陶，得到体态仪表、身体素质的全面训练。我会积极投身于舞蹈教学中，勇于探索，敢于创新，让舞蹈教育之花香满校园。

（责任编辑刘小红）