中学语文教学中培养学生创新思维方法浅探

黄玉芳

【内容摘要】中学语文教学应注重语言的积累、感悟和运用，注重训练学生的基本技能，为学生打下坚实的语文基础。同时，语文教师要注重开发学生的创造潜能，培养学生的综合实践能力，促进学生的持续发展。

【关键词】中学语文 培养 创新思维 想象

社会要求公民不仅具备良好的人文素养和科学素养，还要求具有创新意识，作为面向未来的语文教育应义不容辞地担起当培养和造就一代新人的重任。既要培养学生的语文素养，发展听说读写能力，还要培养学生创新思维，提高思维的灵活性与独创性。《义务教育语文课程标准》明确指出应“重视培养学生的创新精神和实践能力”。在中学阶段的各门学科中，语文学科是培养学生创新能力最有效阵地。

一、巧设疑问，培养思维的独立性

传统教学教师讲，学生听；教师问，学生答；教师写，学生抄。这种教学，形式枯燥、气氛沉闷，教室无生气，学生无灵气，久而久之，学生主动学习能力下降，独立学习能力难以得到培养。在新课改的今天，教师应充分发挥学生的主体作用，巧设疑问，鼓励学生质疑思考，独立寻找解决问题的方案，从而提高思维的独创性。

1.激发兴趣，养成质疑习惯。我们在课堂教学中，要培养学生的质疑习惯，教师要端正教学思想，转变观念，打消那种怕学生问题回答不了、打乱教学计划、怕挤占课堂教学时间或有失威信的顾虑。教师应鼓励学生敢于质疑，敢于提问，敢于发现问题、提出问题和解决问题。

2.激活思维，培养创新意识。初中阶段是学生创新思维培养的最佳时期，学生往往能凭借敏锐的观察，不受思维定势束缚。因此我们在课堂教学中，教师应通过设疑，激活学生思维，促使学生带着问题去学习、去思考。课堂中只有提出问题，学生才能主动探索和思考，想办法去解决问题。我们应鼓励学生有独特的见解，提倡学生之间进行争辩，通过争辩，促使学生的主体意识增强，充分发挥学生的个体潜能。

3.创设情境，激发学生想象。爱因斯坦曾说：“想象力与知识相比更重要，因为知识是有限的，而想象力囊括世界的一切，推动进步，并且是知识的泉源。”在课堂教学中要达到创新教育的目的，教师就必须根据教学目标，利用好教材，创设好情境，激发学生的想象，放手让学生去想象和创造。

二、激发想象，培养思维的灵活性

想象是一种立足现实而又跨越时空的思维，它能够结合以住的经验和知识，在我们的头脑中形成创造性的新形象，把形象的东西丰富化，把观念的东西形象化，使得创造活动顺利地展开。

1.设置悬念，激发探索欲望。教学就是教给学生能借助旧知识去获取新知的方法，同时使学习成为一种思索的活动。而学生积极的思维往往是从疑开始的，因此，在课堂教学中教师要及时创设恰当的悬念，诱导学生探索欲望，提升质疑问难能力。

2.观察感知，丰富表象积累。表象是想象的材料和外衣。而表象又来之于观察，因此培养学生的想象能力必须让学生学会观察。我们可指导学生观察和课文有关的事物，如实物、图片、影片等；和作文有关的景物、人物等，如花鸟虫鱼、风霜雨雪、亲戚朋友、人情风俗等，并且注重教给学生观察方法，善于将观察到的用于作文的训练和课文的理解当中，只有这样，我们才能提升学生的阅读和写作能力，才有利学生创造性想象的发展。

三、打破常规，培养思维的多向性

语文的学习过程是思维再创造的过程，不同的人有不同的阅读感悟，“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”这就是新课标要求我们尊重学生的独特体验的重要原因。教师不能用讲解代替学生的阅读感受，要引导理解文章的“言外之意”、“弦外之音”、“文外之画”、“字中之情”，给学生创造平台、创造机会。

1.营造氛围。在宽松和谐的学习环境中，激发学生的兴趣是发展学生思维能力的巨大动力。有了兴趣，学生才会全神贯注，积极思维，教师要善于点燃学生的好奇心和创造性的火花，激发学生学习兴趣。只有创设轻松、愉悦、自然的环境，激发兴趣，学生才会产生好奇心，萌发求知欲，拓宽思维，才会有创新意向行动。

2.诱导想象。一个想象力丰富的人，创新的能力就相对较强。在语文教学中，教师应给学生的思维插上彩色的双翼，热情诱导学生进行大胆想象。这诱导想象的方法有很多：可对课文略写部分扩充性想象，可对原文内容多角度想象，还可对文章中没有写明的内容创造性想象等。只有长期坚持，诱导得法，中学生的丰富想象就会如那一泓汩汩的清泉，滋润他们思维创造的心田。

3.提倡标新立异。苏霍姆林斯基说过：“在一个年轻的心灵里都存放着求知好学、渴望知识的火药，只有用教师的思想才能有可能点燃它。”教师的责任就在于抓住时机，激励学生的思维，用自己的思想去点燃学生的创新火花，从而形成星火燎原之势。培养学生的创新意识和实践能力是素质教育的核心，对于中学生来说，应该要落实在让学生学会创新性学习上。在语文教学中，我们应提倡让学生“标新立异”。

总之，培养学生创新思维不是一蹴而就的过程，需要教师持之以恒，从自身做起，在发展学生语文实践能力的同时，善于引导学生思维，鼓励学生质疑问难和标新立异，不受定势，打破常规，让学生敢于想、敢于做。中学语文教师应当把培养中学生的语文创新意识和创新能力、开发中学生的语文创新潜能作为根本任务。

【参考文献】

[1] 张美丽. 语文教学中学生创新思维的培养[J]. 教育教学论坛，2011（19）.

[2] 曹曙英. 浅谈中学语文教学中学生创新思维的培养[J]. 思茅师范高等专科学校学报，2011（02）.

（作者单位：江西省赣州市南康区第五中学）