情感教学与情感目标渗透策略

王敏

摘要：情感教学和情感目标之间的相互关系，依据人本主义教育理论，从教学要素——教师、学生和教材三个方面论述了如何实现情感教学与情感目标的相互渗透，践行课程改革实践。

关键词：情感教学 情感目标 渗透策略

人本主义心理学家罗杰斯认为，教育的目的不仅应包括促进认知的发展，还应包括情感的发展，教育应该是对整个人的教育，以促进人的全面发展为目标。人本主义教学重视情感陶冶，把情感活动视为心理整个机能，是提高人认识的基础和动力。要实现人的全面发展，必须把认知和情感两方面统一起来，注重情感教学实施过程与情感目标达成的相互渗透、相互作用。

情感教学与情感目标

新课标将情感因素列为课程目标之一，关注学生情感因素，实现知情的统一发展。教学是教师的教和学生的学两者互动的过程，更是师生双方情感交融与共鸣的过程。知情交融的教育教学要求教师运用一定的教学策略，在课堂中合理调节和充分利用情感因素，促进教学活动积极开展。

情感教学是情感目标实现的手段，情感目标是情感教学的目的，情感教学能帮助学生树立积极的情感因素，而积极情感因素的形成必将推动情感教学的有效开展，两者相辅相成、相互促进。

情感教学和情感目标渗透策略

教学的三要素是教师、学生和教学内容（教材）。实现高中英语情感教学和情感目标的融合渗透，应从这三方面入手。……