依托家校合作 培育学生爱心

李花

【关键词】 家校合作;教育途径;习惯

【中图分类号】 G626

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）

18—0042—01

联合国教科文组织要求中小学生要学会做人“建构符合道德的价值体系，并承担个体的社会责任，热爱生命并感激生活的给予。学会做人还意味着除关注自己之外，还有对亲情和友情的看重，与亲朋好友之间的密切联系，对父母的关心和体贴，并承担应尽的义务。”面对以任性、自私的独生子女为主要群体的学生，仅靠学校教育已经不可能培养出具有爱自己、爱他人、爱社会的良好品质，只有依托家校合作，共同努力，才能取得良好教育效果。

一、 依托家校合作，班级互爱成为习惯

1. 创设舆论氛围，关爱班级弱势群体。班级里，总有些孩子因为身体单薄、性格懦弱、反应迟钝等原因处于劣势。在家长的影响和干预下，这些孩子在交往时无形中就会被排斥。班主任应该承认这种现象的客观存在，格外关注这些孩子，除了利用班队会及各种活动的时机创设扶弱、助弱的舆论氛围，必要时进行一帮一之外，还要利用家长会和班级亲子活动的机会，引导家长不要以成绩取人，鼓励孩子与不同的孩子交往，发现别人的优点，弥补自己的不足。

2. 看望慰问生病的孩子常态化，在孩子心灵播种关爱。生病住院的孩子，最想念的就是和老师、同学们一起度过的美好时光，最渴望的就是见到亲爱的老师和同学了。体贴孩子们的这一心情，我们把看望生病住院的孩子作为一项班级常规。……