交互式电子白板在语文教学中的运用

王晓兰

【关键词】 语文教学;交互式电子白板;

运用;学习兴趣;重难点

【中图分类号】 G623.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

18—0088—01

随着教育改革的不断深入和信息化建设的不断推进，多媒体教室走进了学校，作为一种新的教育技术———交互式电子白板，已悄然走进了学校师生，走进了课堂。在实践中，我们发现在课堂教学中最大限度地利用交互式电子白板，可以实现课堂教学的有效交互、教学内容展现方式的交互、教学过程中生生交互、师生交互、备课和教研中教师之间资源共享。我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，丰富学习情境，为课堂教学提供学习“媒介”，解决学生学习困难。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、交互式电子白板可以创设形象化的情境，有效激发学生的学习兴趣

“兴趣是学生最好的老师。”一个精彩的情境可以大大激发学生们的学习兴趣，使他们投入到自主的学习当中。交互式电子白板操作工具中独有的拖放、照相、隐藏、拉幕、涂色、即时反馈、回放记录等功能，清晰的界面、鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于创设各种教学情境，刺激多种感官，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习的主动性和积极性，积极地参与到学习中来。如，学习《梦》这首儿童诗时，开课之初，我特别注意渲染一种创作的氛围，根据教学目标、教学内容、教学对象，利用交互式电子白板将抽象的情景、意境，创设成能激发学生学习情趣的一种场景，我问道：“孩子们，在繁星点点的夜晚进入甜美的梦乡是多么惬意的事呀，你喜欢做梦吗？……