微课在中职信息技术类课程的应用研究

张杰　薛巧巧

【摘要】微课是一种微小的课程，用以讲授单一知识点或突破某一教学问题。本文从微课的定义及特征出发，就微课应用情况进行分析与探讨。

【关键词】微课 中职 信息技术

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0219-01

一、微课的定义及特征

微课（Microlecture）又名微课程，用以讲授单一知识点或突破某一教学问题。通常由简短的微课视频及配套资源所组成，教师可在课堂利用微课作为授课载体，让学生更好集中注意力，把握要点；学生通过微课进行预习、复习等，实现自主学习。 微课课程时长通常比较短，一般为5—8分钟左右的视频，最长不超过10分钟。必须围绕学科知识点，在有限的时间内，讲述完整知识点。

二、以信息技术类课程为例

以信息技术类课程为例，从五个方面分析微课对中等职业教育的影响。

（一）学生

中职学生的特征：学习兴趣不高，注意力不集中或稳定性弱，抗干扰能力不高，课堂参与度低。传统课堂教学形式单一乏味高品质课程对学生积极主动建构的要求较高，为激发学生热情，应采用形式多样的教学形式。

通过对信息技术类课程的微课学习：激发学习兴趣； 帮助理解和深化知识； 提高学习效率； 提高自主学习能力和综合利用能力。

1.学生获取知识由被动转为主动

信息技术课堂更重视学生动手实践能力的培养，实践过程需要学生将所学知识转化为能力。在适当的引导和互动活动下进入学习态。学习态是人的求知欲被激发后对于某个现象、知识全面“沉浸”的感知状态，在生理上表现为α脑电波的强度和稳定性水平较高。……