浅议初中化学中的科学探究

熊剑峰

传统的化学实验，教学模式单一，教学内容陈旧，教学法过死。学生缺乏动手实践和探究的机会，操作能力和综合解决问题的能力很差。现行的化学实验教材则改变了以往这种教学模式，密切联系生活实际，体现了化学与人、化学与社会的关系 ，倡导培养学生的创新精神和实践能力，使学生运用化学知识解决实际问题的能力得到了很大的提高。因此，科学探究教学理应成为化学教学的亮点和重点。

一、科学探究的主要特征

通过对探究教学具体内容的分析，我认为科学探究有如下主要特征：

1.以问题为中心，激发学生观察能力和思维能力。科学探究是从问题开始的，发现和提出问题是科学探究活动教学的开端，教师在教学过程中，要善于制造情境、创设问题，通过实验引导学生去发现、分析和解决问题，将知识置于问题情境中，使学生主动获得新知识。

2.以已有知识经验为动力，调动学生学习的主动性。心理学中的认知理论认为，学习是从已有经验开始的，已有的经验对学生现在的学习有很大的影响。科学探究只有从学生已有的知识和实际出发，不断地调动学生学习的积极性，从而进化为学习的主动性，否则很难达到预期的目的。例如：在讲到《我们周围的空气》这一单元时，教材先是从空气这一人类每时每刻都离不开的物质开始，学生在小学自然课中早就有了空气的知识，然后通过化学家对空气组成的研究与实验，认识空气的组成，最后再介绍有关知识。……