江苏省中职与普通本科“3+4”分段培养衔接机制的思考与探索

崔伟 陈娟

[摘          要]  中职与普通本科“3+4”分段培养试点项目是江苏省现代职业教育体系建设试点工作的重要组成部分，其核心是中职和本科如何进行有效衔接。通过对“3+4”试点项目实施过程衔接机制现状的分析，从课程体系、质量控制、产教融合、师资力量等方面提出了完善衔接机制的相关对策。

[关   键    词]  中职与本科;“3+4”分段培养;衔接机制

[中图分类号]  G712              [文献标志码]  A    [文章编号]  2096-0603（2015）27-0139-01

一、“3+4”分段培养的实施背景及内涵意义

（一）“3+4”分段培养的实施背景

为全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》关于到2020年形成现代职业教育体系和增强职业教育吸引力的要求，2012年，江苏省制定了《江苏省现代职业教育体系建设试点工作实施方案》，率先开展现代职业教育体系建设、启动中高职衔接人才培养模式的试点，在这一试点方案中，中职与普通本科“3+4”分段培养，因中职学生直升普通本科有了制度保障而备受关注，成为试点内容的突出亮点。

（二）“3+4”分段培养的内涵意义

“3+4”分段培养试点项目，在学制体系上，实施7年学制，即中等职业教育学习3年，进入普通本科教育学习4年。培养机制 上，由对口试点的中职校和本科院校分段合作培养，统筹制定对口专业理论知识课程和技能训练课程衔接贯通教学体系，系统化培养本科层次高端技能人才。招生制度上中职招生实行与普通高中同步，录取分数须达到当地省四星级高中分数线。录取方式上中职升入本科的转段升学统一纳入普通高校对口单独招生，由本科院校和中职校，共同研究制定转段升学考核方案。……