浅谈小学数学教学具的制作与运用

李拴云

数学学科具有很强的抽象性与系统性，而教学的对象是一群天真活泼、正处于形象认知阶段的小学生，对于小学生来说数学更加抽象深奥难懂，而往往对数学滋生厌倦情绪与恐惧心理。如何激发学生对数学学科的学习兴趣，让学生获取基本的数学知识与技能，掌握基本的数学思想与方法，这是新课改下数学教学改革的重要目标。教学具可以通过学生的亲身操作来从中获取更为直接而丰富的感性信息，从而达到对抽象深奥数学知识的理性认知；同时更能让学生感受到学习的乐趣，激起学生对数学学科更大的学习热情。现在虽然配备了与教材同步的教学具，教师也能够灵活地运用这些教学具来辅助学生的认知，确实收到了一定的成效，但学具的制作却一直处于教学的盲区。加强学具的制作与操作，这正是落实新课改所倡导的在做中学数学的重要教学理念。现结合具体的教学实践对小学数学教学中学具的制作浅谈如下几点。

一、学具的制作与操作要以学生为主体

学生对于知识的深刻理解与掌握并不是教师可以强行外加的，而是自主思考与思维，不断内化与转化的过程，对此，新课改提出了以学生为中心的教学理念。在学具的制作与操作中也要体现学生的这一中心地位，让学生有更多的自主权与选择权，而不要以教师的思想与思维来代替学生的主体活动，而是要为学生提供一个更为宽广的思维空间与学习平台，充分放手放权，解放学生的双手与大脑，让学生自主地去制作与操作学具，让学生自主地去发现、去创造、去理解、去运用，这样更加利于学生对知识的获取、方法的掌握与技能的提高。……