高职院校建设学习型党支部的探索与思考

吴旭华

[摘要]因扩招导致高职院校生源质量下降，学生自主学习意识不强，使得党支部建设工作不能与时俱进，发展水平较低，直接影响了党员的发展质量。本文根据高职院校实际情况加以分析，对建设学习型党支部的有效途径进行了探索。

[关键词]学习型党支部;建设目标;有效途径

建设马克思主义学习型政党、建设学习型党组织，是党的十七届四中全会做出的重大战略部署。中央政治局常委、中央书记处书记刘云山2012年在学习型党组织建设理论研讨会上再次提出要“不断深化思想认识，努力把握工作规律，推动学习型党组织建设向广度深度拓展。”

建设学习型党组织，是党领导人民夺取全面建设小康社会新胜利、开创中国特色社会主义事业新局面的必然要求。作为党的基层组织， 高职院校党支部理应成为建设学习型党组织的探索者和实践者，因此抓实抓好高职院校学习型党组织建设应立足长远，持之以恒，建立健全一套科学规范、适合实际的长效机制。

一、建设学习型党支部的意义

（一）是新时期党的建设的需要。党的十七届四中全会通过的《关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》，提出了建设马克思主义学习型政党、提高全党思想政治水平的要求。浙江省委在全省开展了群众路线教育活动，为开展学习型党支部建设创造了良好的氛围和条件。

（二）是保持基层党组织先进性的需要。学习型党支部建设是基层党组织建设的重要环节，党支部要不断完善和健全学习机制，保持先进性，提升党员质量，使党员在平时的学习中追求进步和创新，提高自身学习能力、创新能力和实践能力，发挥模范带头作用。

（三）是增强党组织生机和活力的需要。通过学习型党支部的建设，提升学生党员的培养质量，能使优秀的学生代表成为普通同学中的标杆，从而提高学生的党性和思想政治觉悟，使师生勤于学习、乐于奉献，时刻保持党支部的生机与活力。

（四）是促进教风学风建设的需要。诸如教授抄袭论文、学生考试作弊等不良现象，在社会上给广大师生的诚信和学校的声誉造成恶劣影响，从側面反映了当前高职院校的教风、学风存在的问题。通过学习型党支部建设，使党员在学校中起到引领作用，对提高师生自身素质，保持良好的教风学风具有重要作用。

二、高职院校党支部工作现状分析

（一）高职人才培养方式，影响党建工作开展。根据党员发展程序， 需要二年以上的时间才能将一名学生培养成为正式党员。由于高职院校注重学生实践操作技能的培养，学习期间会安排学生参加企业体验实习、工学结合顶岗实习和就业实习，学生在校上课也只有两年多的时间，从而影响了支部党建工作的开展，给支部组织党员学习、培养教育等工作带来难题。

（二）高校逐年扩招，造成生源质量下降。自1999年扩招以来，高等教育面向大众化发展，2014年全国高考的录取率已达到74.3%，浙江省更是高达85.8%。高职院校因为是最后一批招生，学生综合素质相对较差。加上90后基本上是独生子女，自我意识强，情商较低，学习主动性差，自控能力较弱，有较强的从众心理，这些弱点给入党积极分子的培养、考察及预备党员的发展带来较大的困难。

（三）学生入党动机不端正，入党前后表现不一。随着社会改革开放，网络信息的渗透， 社会上一些不良的习气对学生的人生观、价值观影响较大，使得学生的入党动机不端正。有些学生申请入党，是为了出人头地，表现自己;有些学生是看别人在申请，盲目的跟从;有些学生则是认为入党有利于到国企、事业单位工作。因而，个别学生出现入党前后表现截然不同的现象。

（四）党性教育无法系统进行，党员培养的时间不够充分。从引导学生向党组织靠拢，对积极分子进行培养考察，支部开展的党员教育、学习活动等都需要占用学生相当多的业余时间。高职院校以就业为导向，注重职业技能训练，实践实习课程占用时间较多，更使得针对党员教育和培养的时间不充分，造成培养、考察、吸收、教育等环节的质量不能做到有绝对的保障。

（五）党建工作队伍结构不合理，缺少专职的工作人员。在学生党员的发展过程中，支部书记、支部委员一般都是由辅导员兼任，因本身有很多琐碎的事务性工作，很难将主要精力投入到党建工作中，为了保证党员数，有时候难免会降低标准，造成党员发展过程不够严谨，而高职院校最后一学年以校外实践环节为主，也使得支部对学生党员的后期教育培养显得力不从心，造成党员质量下降。

（六）党支部工作方式传统，教育手段较单一。支部在组织进行党的知识学习教育时，通常是采取集中上课、分组讨论、听报告、观看纪录片和写思想汇报等方式，形式单一，对学生缺乏吸引力，不能达到预期的教育成效，少数学生党员因此理想信念产生动摇、党员意识逐渐淡薄，不能发挥党员的先锋模范作用。

三、探索学习型党支部建设有效途径

西方管理学者彼得·圣吉在《第五项修炼》一书中认为“21世纪各类组织的竞争是学习的竞争”，未来最成功的组织将是“学习型组织”——一种灵活、有弹性、不断以学习创造持久竞争优势的组织。建设学习型党支部是指学习要成为组织的生活、生存和发展的一种类型、一种状态、一种模式。

（一）结合目标管理，创新活动载体。以党支部目标管理为抓手，将党员的学习与党支部的发展目标紧密结合，以创新活动载体为依托，结合支部的实际工作，丰富学习内容、创新学习方法，不停留在原有的读报、看书学习政治理论的层面，强调有组织、集体的学习，全员学习。

（二）更新学习理念，提升学习效果。支部管理者要与时俱进，结合支部工作实际，围绕教育教学目标，认真进行调研、分析，形成科学的学习理论，倡导党员的学习理念，树立党员终身学习的信念。通过学习发现问题、解决问题，锻炼党员的实践能力，培养出优秀的人才。

（三）重视学习阵地，拓展交流平台。充分利用图书阅览室、QQ群、微信群等交流平台，采取网络公开课、请党史专家作报告、组织收看专题教育电视片、进行党的知识竞赛等多种形式，宣传党的知识，激发学生的学习兴趣，增进相互间的交流，使学生在校外实习期间也能保持学习的常态化，为学生长期稳定的学习提供了保障。

（四）强化学习组织，健全考核制度。高职院校的学生，还缺少明辨是非的能力，部分自控能力差的学生党员容易偏离方向，从而放松学习，对自己降低要求。支部要指导党员制订学习目标和计划，养成自学的良好习惯，在必要时组织集体培训，通过强化学习组织和健全考核制度，监督和约束党员进行系统的学习，提升思想理论水平和道德素养。

（五）强调学习实践，提升支部威信。在经济社会不断发展的现状下，党支部要结合实际情况确定学习范围，不断补充新的理论知识和实际案例，进行创新改革，提高理论学习知识的深度，做好党员的培训和引导工作，使党员时刻保持政治的敏感性，提高分析形势的能力。

学习型党支部建设强调学习的研究性、创新性、实用性;强调学习的科学化、制度化、规范化、常态化。党支部通过汲取学习型组织理念而形成发展模式，具有通过“学习”获取自我升级的能力，是一项需要稳定、持续开展的系统工程。

参考文献

[1]周紫玲.探索与创新高职院校学习型党支部建设研究.《学理论·下》，2015年第04期

[2]伍东升.高职院校大学生党支部建设现状与探讨.《青年与社会》，2013年第21期

[3]卢艳荣，李润红.高校学习型党组织建设的滞障因素探究.《学校党建与思想教育》，2011年第20期

[4]梁瑜静.学习型党组织建设的动力机制研究.《中共南宁市委党校学报》，2010年第5期

[5]生永明.高校学生党支部建设存在的问题分析及改进对策探讨.《扬州大学学报（高教研究版）》，2007年第12期

[6]刘云山强调“不断深化思想认识，努力把握工作规律，推动学习型党组织建设向广度深度拓展。” ——在2012年学习型党组织建设理论研讨会上讲话

课题项目

全国机械职业教育思想政治工作研究会课题（SZ14B012）