古诗文默写强化方法浅探

罗贤梅

摘 要：背诵默写对于语言学习的重要性不言而喻。教师普遍认为背诵默写完全可以依靠学生的自觉性完成，“耗时费力”毫无必要。然而，随着语文学科实际上的“边缘化”，学生对背诵默写的重视程度越来越低；一旦缺失教师有效组织和监管，完成课本上的背诵默写任务实属不易；学生的书面用语规范，作文中的“引经据典”也是空想。背诵默写需要教师的有效参与和监管。

关键词：默写；有效性；检测；方法

梁实秋先生在《岂有文章惊海内》中说，在校上国文课时，老师要求读选自《古文观止》《古文释义》的古文，讲解之后要求背诵默写。并说，此教学法虽笨，却于无形中感知中文文法要义，体悟摅词练句奥妙。可见，背诵默写不仅只是语文教学的组成部分，它对文学素养养成也具有重要作用。即便如此，学生对其重视程度并未与之重要性成正比。在教学中，学生不愿背，背得出写不对已不是什么新鲜事。背诵默写成了教学中令师生头疼的“老大难”问题。缺失老师监管的背诵默写如想推行更是难于登天。

当今高中生的学习任务繁重，默写仅为考试存在，不考不背，如此功利的想法在学生心中普遍存在。刚刚高考完的学生拉着我的手说：“老师，那篇你忘了检查的《游褒禅山记》竟然有默写，我丢了一分。”话语间不无责怪。自责和愧疚之余，更让我深信：教师从态度和方法上真正重视背诵默写，才能从根本上避免它成为形同虚设的摆件。

一、利用课堂，降低难度