如何帮助“学困生”在首轮复习中成功脱困

朱少祥

近年，初中化学学习出现了较为突出的两极分化现象，较大比例“学困生”的存在，让素质教育的说服力锐减，是导致教学质量难以提升的根本原因。中考复习一般分三轮，即知识唤醒、专题梳理和模拟冲刺。笔者认为，首轮复习是拯救“学困生”的最后机会。

一、组织复习，为“学困生”夯实脱困的基础

教科书是学生学习的基本材料，也是中考命题的基本依据，但“学困生”在新课学习时往往疏于记录和积累，对教科书不熟悉。因此，首轮复习必须基于教科书来进行，做法如下。

第一，做好教科书中课堂笔记的补充和整理。教科书中的课堂笔记记录了学习的基本内容，体现了知识形成的脉络，是首轮复习的极好材料。教师要鼓励“学困生”主动向同学借阅笔记，修正笔误，补充内容，标注重难点，加深认识。

第二，用好教科书中的小结性和测评性栏目。教科书“学完本课题你应该知道”“单元小结”等小结性栏目列出了各课题、单元的基本内容，而“讨论”“练习与应用”等测评性栏目则诠释了学习要求。首轮复习中，教师应注意对这些栏目内容进行梯度设计和情景迁移，让学生一点点地积累，一条条地落实。

第三，对教科书相关内容进行必要的小整合。教材内容以单元形式依次呈现，这是知识形成的阶段性和上升性所决定的。但知识间的联系却是多线索的，首轮复习时，教师应对教材中相似、相反或相联系的内容进行整合处理，這样有助于“学困生”将所学的知识联结成多向、立体的知识网络，形成整体认识。……