在历史教学中给学生以美的浸润

叶光启

最近，接连听了几节以导学案为载体的“高效课堂”探索课。在听课过程中乃至课后的反思中总觉得，作为人文学科的中学历史学科教学，似乎少了点什么。细细品味，觉得少了点作为人文学科并具有历史学科特点的、一种应有的学科美感。这种学科美感的缺失，不仅仅表现于笔者所接触到的几节尚待完善的探索课堂上，在我们的传统课堂上也是屡见不鲜的。那么，在历史教学中如何丰富课堂教学的学科美感呢？下面就平时的课堂教学体会，主要围绕三个方面谈一点浅显的看法。

一、精心设计节点，创设“意境”之美

在激情导入、总结升华、自然过渡或重点突出及难点突破等节点上，精心锤炼语言，整合教学内容，积极营造兼具人文学科和历史学科教学的“意境”，使学生走进历史情境，使教学过程和教学内容更具连贯性和整体性，营造出一气呵成的课堂气场，使学生感受历史学科和历史课堂的独有美丽、

相信下面的教学片断能够给我们的教学在这方面以启发和借鉴。讲授“宋明理学”时教师进行总结升华：“今天，在一个多元文化碰撞的时刻，宋明理学伴随在我们身边。审视宋明理学，我们看到封建礼教对人性的压抑，成为封建统治者的思想工具；但是我们也看到了无数因追求气节品德而变得挺拔高大的灵魂。面对理学，我们应该去蔑视，去跪拜，还是去取舍，去扬弃？这应该是一个摆在我们个人成长面前的终身命题，也……