优秀运动员数学教育的困境及对策研究

摘 要：优秀运动员数学科目因为学习时间少、基础差、针对性差，教学效果并不理想。本文针对这些问题，提出了主动适应运动员实际，教学要简洁实用，增强运动员学习信心，发挥教师“魅力”等解决问题的对策。

关键词：优秀运动员;数学教育;困境;对策

一、优秀运动员数学教育的困境

在现有的体育单招体制下，数学科目是四门必考的科目之一，应该说是非常重要的科目。但实际上，从近几年的体育单招数学成绩来看，该项科目平均分经常是20～30分，这是从事运动员数学科目教学的教师必须面对的“尴尬”现实。笔者认为，造成这种结果的原因如下：

1.学习时间少

运动员（学生）因为训练、比赛，其数学教学时间远少于相同学段普通学生相应的教学时间，而且，最好的学习时间（如上午）往往都是用于运动训练的，造成学时少（时间不够）、学不好（运动后上课体力精力尚未完全恢复，精神不集中、困顿）的情况;运动员（学生）因为经常要参加比赛，且不同运动项目运动员（学生）比赛时间经常不同，导致运动员学习进度难以统一。

2.学习基础普遍较差

优秀运动员的实际情况是运动能力强，数学底子普遍薄弱，如有的就读中专的运动员，小学乘法和除法的基础都没有夯实，讲了中专的知识更不能理解，课堂练习无从着手，有些运动员对数学课基本是放弃的状态;有的运动员初一初二只训练没有学习，直接插入初三班上课学习，学习缺乏系统性，对数学知识一知半解。……