让Warming Up成为英语课堂教学的前奏曲

凌满

摘 要：导入阶段对一节课而言甚为重要，起着暗示和引领学生进入教学情境的作用。本文结合实际教学案例，阐述如何在英语课堂教学中设计和应用Warming Up来吸引学生的注意，激发学生参与英语教学兴趣和热情，迸发智慧的火花，进而优化英语课堂教学。

关键词：Warming Up;导入;英语课堂;激趣

设计Warming Up作为课堂教学的第一环节，是因为Warming Up是营造课堂教学氛围的“催化剂”，它能有效激活学生所储存的相关背景及知识，使学生发散思维，自由思考，大胆讨论，发挥了承上启下的作用。学生已有的相关背景知识与即将接触的新的、必要的背景知识产生碰撞，启迪了他们对问题的思考。同时，学生对词汇、句型等知识进行总结归纳，又可以为他们了解新话题并展开讨论奠定了坚实基础。因此，Warming Up既搭建了一个让学生合作学习的展示平台，也为他们进一步学习做了恰当的铺垫。

一、让Warming Up培养学生自主学习

在一节课之初，设计Warming Up可以迅速融合师生关系，发挥出互相促进的积极作用，形成和谐的师生关系，激发学生之间形成稳定的个体互动、小组互动。让学生在Warming Up中培养自主学习能力，最终享受互动交流的学习成果，从而产生积极的学习效应。因此，在设计之时，要找寻体现学生主体地位的方法，体现其内在价值，使学生在似通而未通、欲言又不能的情境里，发掘内在的主体潜意识，从而引导他们在活跃的思维中萌发交流的欲望，使Warming Up真正发挥促进互动的作用。

二、让Warming Up激发学生的关注和兴趣