积累，是提高低年级学生语言表达能力的有效途径

刘志宁

摘 要：学习汉语这门语言，知识的传授是其次的，最主要的是要通过积累形成知识的沉淀，这是从古至今人们在汉语学习中总结出来的经验。因此，教师应该扩大学生的阅读量，让学生背诵名篇、摘抄好的句子，帮助学生学会积累。

关键词：语言积累;表达途径;途径

课程标准认为，语文教学应该强调对语言的理解、积累以及语言的应用，将重点放在基本技能的训练方面，从而全面增强学生的语文能力。所以，从小学低年级开始，就应该注重在教学中引导学生多积累语言，帮助学生形成积累语言的意识。小学语文教师的教学目标是让学生正确掌握汉语并准确应用汉语。

一、调动学生的阅读积极性

1.以课本为出发点，激发学生的阅读兴趣。低年级的课本往往配有相应的插图，吸引学生阅读。教师如果能借助范读、让学生分角色朗读的办法去读课文的话，就可以帮助学生更好地理解课文，加深他们对课文的体验，让学生在欣赏语言的过程中不知不觉地爱上阅读。因此，语文教师在教学过程中要采用情境教学法，带领学生“游览”名胜古迹，让学生扮演不同的角色，通过表演感受每个角色的情感;让学生尽情地朗读课文，并根据课文试着自己写作，感受当小作家的乐趣等。总之，兴趣是最好的老师，教师通过语文教学培养学生的阅读兴趣，一定可以让学生在运用语言方面得到提升。

2.要想让学生学会写作，不仅要在课上努力，还要在课下努力。……