在高中历史教学中应用问题教学法时应该注意的原则

张长军

高中历史教学目标相对于初中历史教学目标发生了很大的变化，初中历史教学目标要求学生知道“是什么”，即简单地掌握已经发生的历史事件本身。而高中历史教学目标则要求学生知道“为什么”，即历史事件发生的原因，更深层次地认知历史事件发生、发展的规律。初高中历史教学目标的这一差异就要求我们在高中历史教学过程中必须采取不同于初中的教学方法。经过笔者最近几年的教学经验发现，问题教学法更符合高中生的认知特点和高中历史教学目标的达成。

问题教学法是指教师遵循学生的认知规律，创设问题情境把教学内容化作问题，引导学生通过解决问题从而掌握知识、形成能力，并养成心理品质的教学方法。问题教学法源远流长，古希腊就有了问题教学法，即苏格拉底倡导的“产婆术”。20世纪初，美国著名教育家杜威曾提倡过问题教学。20世纪五六十年代开始，随着科技的迅速发展，世界性课程改革运动的开展和思维心理学研究的深入，问题教学法受到了广泛关注，并被引入中学教学课堂。但是在平时的课堂教学中教师往往忽视了问题教学的一些基本原则，从而造成课堂效果不甚理想。笔者认为课堂中使用问题教学法应注意以下几个原则：

一、问题的设置必须符合学生的认知水平

在分层次问题教学法中，如果问题设计得太容易，流于平淡，学生不屑回答而无助于启发思维，如果太难又会使学生如堕云雾之中，因此应根据学生思维的实际，在课堂教学中做到“问题层次化”。……