创新观念，改进方法，提高课堂教学效率

孙桂梅

1993年联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪的教育”的国际研讨会，将“高境界的理想、信念与责任感，强烈的自主精神、坚强的意志和良好的适应能力、心理承受能力”列为21世纪人才的突出特征。21世纪的人才应该是全面发展的人。基于此，我们深深体会到，作为一名教师所担负的任务，既要培养高素质的尖端人才，又要为中国特色社会主义培养合格建设者和可靠接班人。可以说，功在当下，利在千秋。为使学生能从小打好基础，从教多年来，我始终在思考如何提高课堂教学效率问题，应该说这是每名教师研究的永恒课题。几年来，我校开展实施的“先学后教”教学模式，大大提高了课堂效率。所谓“先学后教”，是指对于所授知识内容，教师安排和指导学生课前先自学，然后教师课上再点拨;学生课上先了解知识内容，然后教师再在课堂上对学生自学情况进行检查考核，对所授知识做解析提炼，系统归纳。

一、转变教育观念是提高课堂效率的根本前提

转变教育观念的源头是“以人为本”。就教育工作者来说，转变教育观念的核心是真正贯彻落实“以教师为主导，学生为主体”的地位。必须正视，我们在“以教师为主导”方面做得很到位。而对于“以学生为主体”方面做得不够，甚至是相当不够。课堂不能只传授给学生知识，更应该引导学生主动探索知识，给学生主动探索、自由支配的时间与空间，创设对学生具有挑战性的问题，使教师所教与学生所学所需有机结合。……