大学生网络媒介素养的现状及其提升途径研究

[摘要]如今已步入网络信息时代，网络渐渐融入了人们生产生活之中。人们对网络的认知操作能力与批判创新能力并没有明显变化和相应提高，尤其是在大学生这个群体中。大学生作为社会的未来主力军，又是网络的主要使用者，他们勤于思考、勇于创新，但缺少对信息的辨识能力，辩证批判能力，对信息的理解判断会有所局限。这些负面影响不仅干扰了大学生的思想观念与日常学习，还降低了他们的自我思考，自我辨析的能力。更加让人担忧的是，当网络媒介普及的速度超过网络媒介素养储备的时候，其负面作用就更加突显。

[关键词]大学生;网络媒介素养;提升途径

我国各高校都在进行信息化建设，构建数字化校园，但对大学生网络媒介素养正确引导却不被重视。文章试图以网络媒介素养相关理论为支撑，通过文献收集和实证调查，把握新媒体环境下網络媒介素养现状，找出其中存在的问题及其根源，并据此提出提升网络媒介素养的途径，以达到在新媒体环境下对网络媒介素养的培养与提高。

一、新媒体环境下的大学生网络媒介素养及其重要性

媒介素养是社会成员在面对各种各样的媒介信息时所作出的选择、判断、评价、创造的能力。网络媒介素养的内涵是由媒介素养的涵义延伸而来的，他们存在差异但又互有关系，前者主要是指在网络这一特定环境下的媒介素养。因此，网络媒介素养不仅仅指网民在技术层面对网络的认知、操作、创作的能力，更多地是探讨在人们的意识形态中，对辩证批判精神、对积极创新精神和社会道德责任的意识。

据资料可知，中国在校大学生中，有高达95%以上是互联网的网民，大学生作为高比例的强大生力军存在于网络中。因此，网络媒介素养不仅关系着当代大学生的个人综合素质的发展，关系着整个社会成员的素质发展，更关系着祖国未来的发展。

结合当前大学媒介素养的特征，网络媒介素养对大学生有以下重要性：大学生自身发展的客观需求，加强思想政治教育的迫切需要，加强大学生自我控制与约束能力的现实要求，强化大学生网络道德与法律约束的有效途径。

二、大学生网络媒介素养的现状

因当前我国高校办学层次关系，大学生网络媒介素养也存在一定的差异性，如985、211高校的大学生网络媒介素养略有所不同。从共性上而论，大学生网络媒介素养的现状可以从以下五方面进行分析。

其一，应用网络操作技术的能力。如今我国各大高校中大部分是90后的学生，在21世纪网络的普及之时恰好使得大部分同学们从小学就初步接触了网络，在课程设置中也一直有计算机学习的内容，在大学，再次系统地对计算机进行学习。可见，目前我国还是比较重视基础教育和人才的发展培养，随着技术的发展，大学生应用网络操作技术的能力也有一定的进步，普遍能够进行基础性操作。

其二，认识网络媒介及传播环境的能力。高度发达的信息时代，网络成了最好的载体。报纸、报刊、杂志、书籍并没有因为云存储就被替代。可见，用纸来承载的文化知识及消息传播并没有被完全的抛弃，这份工具的承载自发明出来就代表它天命般的归宿和那份特别寓意。大学生能够正确认识网络媒介，在认识到网络媒介的实用性和便捷性的同时也能清楚地了解网络媒介存在的问题。如网络信息不准确、不真实，同时还有网络病毒、网络暴力色情信息、网络不法分子蓄意诈骗等。网络如此良莠不齐，导致一些不法分子利用其的方便性来影响社会正常的秩序发展。但其优越性还是非常明显，如人际交往带来便利;淘宝购物快捷;休闲娱乐，放松心情;高效了解新闻资讯和可获取丰富的学习资源等，绝大多数大学生能充分利用网络实用性和便利性为自身所用。

其三，获取与利用网络信息资源的能力。当前大学生接受新事物能力强，结合大学学习的特点，有了掌上电脑和功能日新月异的手机，大部分同学更习惯利用网络进行学习，特别是自己感兴趣的知识和与自己课业有关的知识，网络视频也不失为一种较好的方法。但是有时对网络上一些方向性、评论性信息，其利用能力显得不够。更确切地说，当前大部分大学生对网络信息资源的利用，只是停留于新闻时事的浏览，其对信息资源利用还是有很大的提升空间的。

其四，客观分析与批判网络信息的能力。大学生上网和一般网民还是有一些区别，当代大学生上网并不是盲目的。要么是对新闻时事浏览，要么就是对感兴趣的内容进行浏览，极少存在盲目性。

最后，理性参与网络信息生产及传播的能力。处于如今的信息时代，对网络的应用是必然的，小部分同学经常会发布消息，大部分大学生会偶尔主动在网上发布信息，只有少数的一部分同学是从不发布任何消息的。说明大学生有一定的信息生产能力。

三、新媒体环境下大学生网络媒介素养的提升途径

1、提高政府对网络媒介素养教育的重视度

因我国的媒介素养教育发展起步晚，政府应当要意识到我国社会成员的媒介素养教育与其他国家的教育有较大的差距，从而加大对这一教育的重视程度，特别是大学生的网络媒介素养教育。这就需要国家通过出台一系列政策来支持、政府人员的极力拥护、用法律规范来健全整个体制等措施来力挺全民的网络媒介素养教育。出台一系列系统的具体的政策法规，提高社会各界对网络媒介素养教育重视，引导社会各方力量把政策法规落到实处;将网络媒介素养教育深深扎根于整个教育系统，在教授知识时不断潜移默化地提高学生们的网络媒介素养;不断健全网络法律体系，加强网络法律法规的宣传和网络环境的监督管理，创造安全健康的网络大环境。

2、加强引导健康的校园网络生活，完善思想教育

高校应积极开展网络实践等系列活动，提高网络媒介素养教育的实践能力，引导大学生进行积极向上的网络生活，提高大学生网络媒介素质水平，如PPT设计大赛、以网络为主题的征文大赛等形式的活动。通过比赛活动，把理论运用到实践中去，增强大学生对网络的实际操作能力，提高他们对网络工具的使用技巧能力，加强他们对信息的处理能力，锻炼他们对信息的甄选能力和对信息的交流传播能力。通过不断强化各方面能力来完善思想教育，同时还可以将网络媒介素养教育融进学生的学业课程中，如公共必修课、任选课、公开课等形式，提高对网络媒介素养的重视，让网络媒介素养教育与其他知识教育能够进行有效的融合，从而促进大学生整体综合素质的提升，同时，还能激发大学生对网络媒介素养的学习兴趣，使得网络媒介素养学习不是生硬枯燥单一[1]。解决大学生网络媒介素养缺少导致的失范行为，可以让思政辅导员对失范学生进行长期有效的思想教育，通过思想上的沟通，加之辅助的监督，促使其改正不良的上网习惯，改正不规范的上网行为。

3、充分发挥家庭对大学生网络媒介素养的影响

大学生与家庭的联系虽然没有中小学阶段那么密切，但也尚未摆脱对家庭的依赖，社会网络是以每个家庭作为一个单元分支所组成的，所以家庭对大学生仍具有很大的影响。不难发现，如今大部分家长对于网络的认知有可能是不如孩子的，在网络操作方面也是逊色于孩子的，但是他们对网络影响的认识则是较为客观理性的，家长在这些方面的引导和教育作用是不可替代的。因此，家长们也应紧跟时代潮流，慢慢学习使用网络，利用网络交流的方式加强与孩子们的沟通，同时，观察他们的上网行为习惯，与他们共同学习网络知识，同他们客观评价网络时事热点，与他们一起学习筛选甄别网络信息，在网络生活中跟他们共同提高网络媒介素养水平。

4、加强大学生在网络媒介传播中的自律性

加强大学生在网络媒介传播中的自律性，需要提高大学生作为媒介传播者的素养水平，加强自身的社会道德感。网络传播者的素养水平对于健康安全网络环境的建设是至关重要的，网络传播者对于其他网民会产生较重要的影响，我们大学生身为网络传播者的一份子，培养或提高自身的网络素养水平是非常重要的。

另外，当代大学生还应当认识到自身的社会责任，肩负起网络媒介素养教育这一重要使命。在传播信息时，要时刻注意到信息对社会的影响，要传播真实可靠的信息，利用好正面宣传效应，扩大自身的社会号召力，营造积极向上的网络大环境。

结论

当前我国大学生的网络媒介素质总体水平是偏低。其主要是因为目前我国网络法制建设不健全、监管机制不完善、缺乏道德引导;校园的教育体制不够完善;家庭对相关知识了解过少;大学生自身管理、自我约束的能力不足等。在研究各方资料文献后提出以下提升途径：提高政府对网络媒介素养教育的重视度;加强引导健康的校园网络生活，完善思想教育;充分发挥家庭对大学生网络媒介素养的影响;加强大学生在网络媒介传播中的自律性等。提升大学生的网络媒介素养，不仅仅是有利于这个群体自身的社会化、个性化和公民意识的成熟，而且可以通过他们毕业后到各个城市鄉镇，各个行业中发挥“辐射性影响”，通过组建家庭培养下一代发挥“衍生性影响”，通过向身边人传递互联网的积极正面作用，带动整个社会成员辩证理解、看待并理性地享用网络资源，从而有利于推动中国社会现代化转型的历史进程。

参考文献

[1]王莲华.新媒体时代大学生媒介素养问题思考[J].上海师范大学学报（哲学社会科学版，2012（3）：108-116.

作者简介

胡祥（1982— ），男，河南信阳人，福州大学至诚学院讲师，硕士。主要从事科技与创新管理、教育管理.