从“会意”到“甚解”

刘焕锋

[摘 要]文言文教学应把每一篇文言文作为一篇完整的文章来解读，任何断章取义以及仅从字、词、句的翻译来肢解古文的做法都是不可取的，因为这样破坏了文章的系统性。在教学中，要还原给学生一个完整的古人思想，求“甚解”，但更要注重“会意”。目的只有一个：更好地理解、继承中国传统文化中的精髓部分，学为己用。

[关键词]会意；甚解；致用

“文言”是指：“以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语语言，以及后来历代作家仿古作品中的语言。”它是中国古人表情达意的重要方式，通过对文言文的学习，我们可以直接走进先贤的生活、思想，触摸他们的灵魂，结合今天时代发展的需要，教学要继承他们优秀的内核，学以致用。

但是，由于时代的差异，诸多文言的词汇到今天已经发生了巨大的变化，它们的意义、用法都有了新的变化，所以我们在理解的过程中，必须掌握一定的方法，尤其对语文教学而言，面对的对象是学生，更要在具体的教学中摸索出一条实际可行的学习方法。

那么如何才能更实效地上好文言文呢？听了许多优秀教师的示范课和优质课，方法不外乎两种：其一是从基本的字词读音、释意再到整句、整段的翻译，每一节课的模式开始都是翻译，学生译、教师译，个人译、合作译，而后再划分文章的结构，讲述大意；其二是一开始就强调背诵，不管三七二十一，背过了再说，于是学生在莫名其妙、昏天暗地的背诵后，再来聆听老师的巧设引导。……