创设良好育人环境 提高品德教学效率

【摘 要】 只有将思品课的教学置于良好的育人环境之中，才能取得满意的教学效果——这已经成为大家的共识。而创设良好的育人环境，必须紧密联系学校实际。

【关 键 词】 思品课教学；育人环境；效率

【作者简介】 林娜，湖北省武汉经济开发区新城小学。

中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1671-0568 （2015） 31-0100-02

如何提高思品课的教学效率，更好地发挥学科育人的功能，笔者从以下两个方面进行了研究。

一、构建快乐教育体系，创设良好育人环境

笔者所在学校是一所地处武汉开发区腹地的学校，学生来自全国各地，家庭背景、生活环境、所受教育程度大不一样。学生群体的显著特点是学生之间存在巨大而明显的差异。

这种巨大差异严重制约了学校各方面的工作，各科教学，包括思品课在内，因此难以提高教学效率。

多元智力理论指出：智力是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。根据多元智力理论，每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式。

第一，没有一个适用于评价任何人的统一标准。每个人都是独特和出色的，没有所谓“差生”的存在。

第二，差异不是沉重的负担，而是巨大的优势。差异显示了学生丰富的个性，展示了学生多样化的生活。只要改变认识角度，学生群体间的巨大差异就是极为宝贵的资源。

因此，让每个学生的个性得到充分张扬，帮助学生获取自我进取的动力，激发学生的学习热情与创造力，促进学生全面和谐发展，成为我校的美好愿景。……