小学信息技术基础知识课中“漫画学案”初探

【摘 要】 “漫画”“学案”的二者结合，正好激发了小学信息技术基础知识课课堂教学的活力。本文就“漫画学案”在小学信息技术基础知识课上的设计和应用，谈谈笔者自身的探究与思索。

【关 键 词】 “漫画学案”；小学；信息技术；探究

【作者简介】 康宁，湖北省武汉小学教师。

中图分类号：G623.58 文献标识码：A 文章编号：1671-0568 （2015） 31-0112-02

“漫画”对于现今的青少年来说已经成为一种流行文化，进入到儿童的精神血液当中。如《喜羊羊与灰太狼》《功夫熊猫》等动画片中的漫画形象，正影响着儿童行为、语言、情趣等信息的表达，这正是课堂教学可以利用的素材资源。而“学案”对于教学而言，是以学情为基础，融合师生教与学的互动，通过分层，让每位学生参与到学习活动中的良好教学方法。“漫画”“学案”二者结合，正好激发了小学信息技术基础知识课课堂教学的活力。下面笔者就“漫画学案”在小学信息技术基础知识课上的设计和应用，谈谈自身的探究与思索：

一、提出“漫画学案”的背景和原因

（一）小学信息技术基础知识课存在“难教”的问题

我们这里所说的小学信息技术基础知识课，特指根据九年义务教育小学阶段三至六年级的信息技术必修课程的指导纲要，介绍关于信息与信息技术的一些基本概念和常识，其内容理论性比较强。笔者通过执教、听课，发现与操作性较强的课相比，这类课会存在以下劣势：

1.基础知识可操作的内容少，学习内容不够丰富，课堂显得不饱满，容易出现“垃圾时间”。……