探究式教学之我见

叶超恒

探究式教学是当前教学改革的方向，事关学生主体性的发挥和民主课堂的构建，关乎学生独立思考能力的培养，直接关系到素质教育的成败和新时代教育教学目标的实现，因而具有十分重要的意义。目前，探究式教学已经在高中政治课堂中如火如荼的开展，取得了可喜的成绩。但是，由于一些历史的、现实的、客观的、主观的原因，相关工作的开展还存在着诸多问题，本文力求根据当前探究式教学的现状，发现其中的问题，剖析其成因，并找到初步解决问题的方案，与诸位商讨。

一、探究式教学的推行刻不容缓

第一，传统教学模式的弊端。传统的思想政治课教学在新的历史条件下体现出很大的弊端：一是以教师的教为本，教师是“布道者”，学生的学只能围绕着教师的教转，学生处于“观众”席位，丧失了学习过程中学生的自主性和主动性;二是以书本知识为本，忽视了师生之间、生生之间应有的情感交流，学生只能获得僵化的知识，丧失了学习过程中学生的情感性和发展性;三是以静态的教学为本，学生只能被动地适应，从而使教师对教学内容的认知过程代替了学生对学习内容的认知过程，丧失了学习过程中学生的能动性和创造性。这种教学模式所造成的后果是严重的。在高考越来越强调能力考查的要求下，这种教学模式也不可能帮助学生在高考中获取好成绩。因此，无论从人才的培养和高考的要求来看，都需要有新的教学理念和模式。……