浅谈提高课堂教学有效性的教学策略

彭绍凤

新《标准》指出：“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”这一句话使我们深深地体会到：提高数学课堂教学的有效性是多么重要。结合自己的日常课堂教学，我认为提高小学数学课堂教学的有效性应从以下几个方面努力。

一、准备策略：深入钻研教材认真分析学情

新教材的特点之一是“具有基础性、丰富性和开放性”，即教学内容是基础而丰富的，呈现形式是丰富而开放的。因此，我们在备课时要认真挖掘教材的资源，吃透文本中的“八个着眼点”，即教学内容的重难点，知识的生成点，培养的技能点，情趣的激发点，思维的发散点，合作的讨论点，渗透的育人点，知识的引申点等，才能设计适切的目标，呈现丰富多彩的感知材料，给不同层次的学生都留出一定的思维空间。

有效教學的关键还在于能够了解学生的“需要”以及不同学生之间的“差异”。在备课时也要充分了解学生，建立起融洽和谐的师生关系，走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题，对学生已有的知识经验基础，思维特点及生理心理状况进行分析。

二、实施的策略：加强课堂教学的针对性，灵活有效地实施课堂教学

第一，营造宽松和谐氛围，把主动权交给学生。苏霍姆林斯基指出：“如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不懂情感的脑力劳动，就会带来疲倦;没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担”。……