浅谈边疆学生良好习惯的养成

赵永勋

习惯，是指一个人在后天养成的一种稳定的自动化的行为倾向。良好的习惯能够使人成就大事，受益无穷。初中生正处于身心快速发展、可塑性比较强的生长时期，也是培养良好习惯的最佳时期。因此，作为初中教育工作者，应当把培养学生养成良好的习惯看做是初中教育教学管理工作中的首要任务。

一、边疆学生不良习惯的基本成因

（一）社会方面

由于沧源佤族自治县是西部边疆民族贫困山区之一，许多孩子读完小学后，有部分学生就开始退学，跟随亲戚朋友进城打工。加之受地域环境，历史原因、人文因素的影响，许多佤族群众教育价值观比较滞后，认为读书就是完成九年义务教育，得到一个“义务教育合格证书”而已。加之近年到外就读的各种学校的毕业生回乡无法就业，“知识无用”论影响深远。由于当地生产力落后，对教育的需求并不强烈甚至缺乏。

由于历史和地域的原因，佤族学生天生粗犷、豪放，又有些蛮横，自我控制力和约束力极差，慵懒，不爱学习。而汉族学生所占比例较少，本应该是比较有优越感的学生，然而受环境和区域异化，在各种习惯养成上，比起少数民族还要少数民族，虽然会表现出诚实、谦虚、热情并乐于助人，但思想有时比较狭隘，懦弱，胆小，遇事爱退缩、畏惧，总是喜欢秉承“事不关己、高高挂起”的独善其身的生活习惯。

（二）学校教育方面

佤族地区兴办学校时间不长，在二三十年代国民党政府曾办过小学，培养了一些佤族初级知识分子，但人数很少。……