让聋哑儿童感受到优质特殊教育的美

熊艳

摘 要：聋哑学校优质特殊教育手段是根据聋哑学生身心发展的特点，运用宣传、教学、训练、咨询等手段，帮助聋哑学生了解自己、认识世界，根据自身的条件建立起有益于个人与社会的生活目标，在学业、职业和人际关系等方面得以充分发展，从而获得最佳的生活适应。聋哑学生各种素质的形成与发展都与特殊教育发展水平有密切的联系。了解和掌握聋哑学生的心理，及时发现聋哑学生的各种问题，并及时采取有效的防治措施，有助于我们有的放矢地对他们进行聋哑特殊教育，从而培养他们健康的心理，达到心理健康教育的目的。

关键词：聋哑儿童；优质特殊教育；心理

聋哑儿童要象对健全儿童一样進行早期优质特殊教育。聋哑学校在施行这种教育时，要特别注意聋哑儿童心理活动上的特点。孩子入学前，因失去听觉或无法用语言表达思想，只能凭眼睛的观察，片面理解他们周围的客观事物，所以，难免做出一些错误的判断，也很容易产生猜疑心理或急躁情绪。这时，最需要教师的耐心。教师有必要学习和创造一些生活上经常使用的手势语，配合口型清楚准确的普通话口语，以较为简单的词、短句，同孩子进行语言交往。聋哑学校教师面对的是一群聋哑学生，需要慢慢来。面对聋哑孩子，一次次“对牛弹琴”、收效甚微时，我们失望、灰心；当聋哑儿童狂躁、焦虑，我们百般抚慰却毫无效果时，我们失去信心。我们常常感叹聋哑教育像竹篮打水，像掌心流沙？……