巧设过渡，引领学生到达学海彼岸

陈小蓉

摘 要：过度是教学中一个很关键的环节。它可以影响整节语文课的成败。小学语文教学中，各个环节不是单一、独立的，是互相联系、相辅相成的。巧妙地过渡能使教学过程更协调，更完美，帮助教育者轻松完成教学。作为教学过程中的引导者，我们有了新课改的支持，更要大胆放开手，更要讲究内容过渡的艺术性，才能成为教学的大赢家。

关键词：教学环节；过渡；引领

传统教学中习惯使用“刚才学习了……，接下来学习……”这类教学用语来过渡，可是，整堂课下来，会使学生产生听觉疲劳，降低了授课效率。怎样才能巧妙过渡，使教学过程融为一体呢？这就要求教学环节中采用不同的过渡方式，以提高课堂吸引力。在教学中，我采用了以下方法进行过渡，下面总结一下，与大家进行交流。

一、把内容前后串联，自然过渡

過渡要自然，不能生拉硬拽，牵强过渡。通过富有艺术情趣的问题的创设，将教学内容用巧妙的过渡串联起来，以教学内容的转换和课堂整体结构安排的天衣无缝。我在教学《小壁虎借尾巴》运用了一系列富有艺术情趣的设问语言，把学生安然地从一个波峰送到另一个高峰时，一堂课就在不知不觉中过去了。而且取得了不错的效果。我的教学过程是这样的。（加粗字体是我的过渡语）

（1）自由读课文3～5自然段，同时思考：①小壁虎去向谁借尾巴了？结果怎样？②再读想一想，为什么他们都不能把尾巴借给小壁虎，用“因为，所以式说一说。师过渡：除了你们刚才说的原因外，我想可能是小壁虎借尾巴时不礼貌，所以其他动物不借，是不是呀？