如何培养低年级学生阅读能力

刘晓英

摘 要：中国传统语文教学一向重视朗读，并流传下来“书读百遍，其义自见” “读而未晓则思，思而未晓则读” “熟读唐诗三百首，不会做诗也会诌”许多有关朗读的佳话和古训。朗读，是一门用心来揣摩、用情来表达的声情并茂的艺术，是欣赏词句的艺术，是调动情感的艺术，是拨动心弦的艺术。在新课程改革的背景下，我们仍有必要大力加强语文教学中的朗读训练。只有用好朗读这颗棋子，语文教学这盘棋才能真正走活。

关键词：气氛；词句；方法；做笔记；范读

《小学语文新课程标准》强调加强学生的阅读实践，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增强阅读量提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。通过大量实践证明，通过大量的阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书的能力。平时课堂阅读教学中普遍存在着老师讲学生听，教师问学生回答的现象。造成词汇、说话、朗读等能力得不到提高。怎样培养低年级学生语文阅读能力，结合实际教学谈一谈我的几点浅见。

一、营造阅读氛围

对于低年级的学生来说，营造温馨的阅读气氛是十分重要的。因而我把教室布置的充满书香味，并从图书室借一些注音版读物建立图书角，每周安排一节阅读课，师生一同自由的阅读书本，交流自己阅读收获。引导学生走进书籍，会阅读思考，领略读书的乐趣。

二、加强词句训练

读语文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想。……