阳性强化法对学龄期儿童对抗行为矫正的适用性与可行性

摘 要：学龄期儿童由于其年龄，身心发展状况等特点，自主意识增强，容易发生对抗性行为。对学龄期儿童的对抗行为不宜采取惩罚性约束措施，而要根据心理发展的特点采取适当的方法。在分析学龄期儿童的身心发展特点的前提下，介绍阳性强化法的原理和实施，对学龄期儿童的行为矫正作用明显，具有较好的适用性与可行性。

关键词：阳性强化法；学龄期儿童；对抗行为；行为矫正

儿童进入学龄期，尤其是小学中高年级阶段，独立意识增强，自主意识扩大，往往希望按照自己的愿望处事和行动，这个时候就容易产生对父母或者老师的抵触情绪与对抗行为。从心理学角度出发合理分析，阳性强化法的效果较好。

一、学龄期儿童的主要特点

（一）学龄期儿童自我的发展

学龄期儿童处于青春早期，身体的发育，智力的发展，以及对自我的认识，都有了较大的发展。儿童的自我认识与自我描述反映了其自我概念的变化。儿童对自我的能力，兴趣爱好，性格等方面的认识经历一个逐步发展的过程。对自我的描述从具体形象到概括抽象，自我评价内容发展的顺序是从身体自我、活动自我向社会自我，心理自我发展。对自我行为评价是从外显行为到内部世界的发展过程。

（二）学龄期儿童道德的发展

对儿童道德的研究，主要代表人物是皮亚杰和科尔伯格。皮亚杰认为，儿童的认知发展决定其道德发展，因此根据儿童的认知发展阶段，将儿童道德发展分为三个阶段。……