平等是打开高效交流之门的钥匙

谢湘玲 潘晓

摘 要：在学习过程中，让学生从心理上打破以往的层级思想，认识到知识面前人人平等，才能实现师生、生生间的有效交流，才会在新课改过程中真正地培养有问题意识的学生。

关键词：新课程理念;平等意识;交流;化学教学

建构主义学习理论认为：学习不是教师向学生传递知识信息、学生被动吸收的过程，而是学习者主动建构知识的过程，在互动过程中学习者通过不同观点的交锋、补充、修正，可以加深对某一问题的理解。而如何在课堂中进行高效的交流？这需要知识面前人人平等。而在现实中，教师和学生之间的地位往往不平等，“位差”是客观存在的，教师的知识储备比学生大得多，经验丰富，涉猎甚广，善于表达，因而在解答学生的一些问题时，往往从表面上看起来会十分“圆满”“妥帖”地化解学生的疑虑，学生久而久之就产生了对教师的盲目崇拜，无条件全盘接受，习惯了在交流中不敢将自己的怀疑及想法讲出来，顺从教师的思维方式，而中止了进一步的思考和探究，造成了一些颇有价值的问题就此被束之高阁，让很多创新的思维火花就此熄灭，从而失去了创新的机缘。要形成师生间学习过程中的平等意识不是口头说说就可以做到的。在化学教学过程中，我主要从以下几个方面促成教师与学生之间的“平等”。

首先，教师在教学中要有换位思考的觉悟，不要总是高高在上，要以一种与学生一起学习的心态，从学生学习的角度来设身处地地为学生着想。……