新课程下的高中数学课堂教学反思

陈章元

在课程教学改革如火如荼开展的大背景下，如何有效地利用课堂教学时间，尽可能地激发学生的学习兴趣，向课堂40分钟要效率，成为我们当下教学工作中的一个重要课题。笔者也对在新课程背景下的高中数学教学进行了全新的认识，研究和思考。以下是笔者在教学实践中的一些反思和总结，抛砖引玉，以期与其他同仁商榷。

一、教学要有明确的目标

新课程标准中提出了教学的“三维目标”，即知识和技能；过程和方法；情感态度和价值观。这也就为我们的教学工作指明了大的教学方向，要求我们在备课时，要围绕“三维”目标，选择教学策略、方法和媒体，将课本教学内容重置，既不拘泥于课本，又要以课本为基础，既要灵活应用教材，又要深入挖掘内涵。通过师生共同的努力，实现预期的“三维”目标，提高学生的综合素质。

二、教学要突出重点、难点

每一堂课都有一个或几个教学重点，且整节课都是围绕这一点展开的，逐步进行的。为了能让学生明确重点，突破难点，教师在授课时，应注意板书字体的选择，以引起学生的重视；注意讲授时机的选择，使学生保持最好的学习状态；注意教授音调的改变，抑或根据需要搭配手势、表情和教具等等，多向刺激学生的思维，引发兴奋，从而使重点在学生的脑海中留下深刻的印象，提高对于新知识，重点知识的接受能力。

此外，课下要针对本文的学习设置相关的联系题目，题目的设置要注重层次性和阶梯性，既要照顾全体学生，又要循序渐进，帮助学生巩固知识，学以致用。

三、教学要善用现代手段

随着社会科技和经济的飞速发展，现代信息教学手段，以其远远超越传统教学手段的教学优势，成为当前使用最为普遍的教学辅助手段，教师掌握现代化的多媒体教学手段也越发显得重要和迫切。现代教学手段的教学优势，主要表现在以下几个方面：

1.能增加课堂教学容量，将原文40分钟的内容，缩短在30分钟之内。

2.能降低教师板书的工作量，让教师可以腾出更多的时间和精力在课堂的深入讲解上，提高教学效率。

3.它的直观性强，更容易激发学生的学习兴趣。充分地结合声、形、色，化抽象为具体，吸引学生的注意力，提高学生的学习主动性。

4.它存储方便，有利于课堂的回顾和小結。在教学结束之后，能同步将教学内容呈现在学生面前，使学生进一步理解和掌握本堂课的教学内容。

四、教学要选择恰当方法

“教学有法，教无定法。”每一堂课，都会因为教学内容、任务和目标的不同，而需要不同的教学方法，这也就需要教师根据教学内容的变化、教学对象的变化以及教学设施的条件，灵活地选择恰当的教学方法，有效地为提高课堂的教学效率而服务。如，在教学立体几何之前，我让学生每个人都自己选择材料，做一个立方体的几个模型，并观察各个棱之间的相对位置关系，各个棱和正方体对角线之间，各个侧面的对角线之间多形成的角度等。这样，学生人手一个几何模型，再加上教师主观地说明，学习起来就更加容易了。此外，教师还可以根据教学需要，选择谈话法、读书指导法、作业练习法等等，提高学生的学习积极性，培养学生的思维能力，帮助学生进一步掌握并学会应用数学知识。

五、教学应随机灵活多变

“好孩子都是夸出来的”。对于学生在课堂上的表现，教师应及时加以总结，并给予适当的鼓励，尤其对于基础较差的学生，教师更应该给他们更多锻炼和表现的机会，并对他们点点滴滴的进步给予鼓励和表扬，帮助他们建立自信。另外，学生是活生生的人，在课堂教学活动中，难免会有意想不到的偶发事件，教师应掌握处理突发事件的方法和能力，随时随地了解学生对教学内容的掌握情况，及时调整教学方法。

编辑 薛直艳