提高小学数学课堂的有效性，打造高效课堂

王梅

2014年11月28日，在学区副校长曹海营同志和中心校校长师红利同志的带领下，全校数学教师一同赴枣坪小学，进行了关于“提高小学数学课堂的有效性，打造高效课堂”为主题的校际交流会。

在这次活动中，最让我觉得有效和精彩的是课后进行的交流会，大家在一起坦诚、毫不保留地交流，从中让我深深地体会到了大家对于这次活动的支持以及对于我们的帮助。

一、合理定位是关键

教师就是课堂中的一个引导者、领路人、指挥员，学生才是整节课的主体、学习的主人。准确处理自己和学生在课堂中的关系非常重要，让学生在自己的引领下，主动去发现问题、分析问题，进而解决问题才是我们教学的最终目的，给他们一个能够自由思考的空间，要让学生真正成为学习的主人。

二、知识源于实践

数学知识来源于生活，应用于生活，验证于生活。因此，指导学生在实践中观察、分析、归纳、理解和运用知识是巩固知识的一个重要方面。就像土芳芳老师讲的《分数的基本性质》这节课，用分饼故事引入后验证分得是否公平时，学生出现了分歧。她及时指导学生利用手中的学具进行“分一分、涂一涂、看一看”，学生很清楚地就发现了：虽然三种分法不同，但是结果相同，大小相等。这种直观、形象的展示就能很容易地让学生在实践中得到知识，体会到数学知识的重要性。

三、课堂巩固要灵活

在练习题的设计上一定要注重实效，走过场是绝对不可取的。预习作业的布置要让学生从中体会到知识的过渡、衔接、联系，清楚下节课的学习目标。课堂练习题，要针对本节课的重点、难点、易错点进行设计，同时也要考虑到学困生的水平，不能让他们“望题止步”，不敢想、不想做。

四、提高自身能力是根本

要想上好課，必须备好课。要想备好课，必须了解课标、了解教材、了解教学目标、了解学生。要让自己有一个清晰的教学思路，能够灵活变换教学方法，进行合理的学法指导，以及随时调整辅导措施。这些都不是一朝一夕能够形成的，更不是关起门来就能直接想出来的。只有不断地提高自身的业务水平，才能有能力把工作干好，把学生教好。

通过这次校际交流，也让我看到了自己在教学工作中存在的不足，让我感觉到了压力。我愿将这种压力变为动力，努力做一个学生喜欢、家长满意、学校信赖的好老师！

参考文献：

李晓蕙.小学数学课堂中教师有效课堂调控的策略[J].考试周刊，2011（36）.

编辑 薛直艳