面向电子信息类专业“两型”通用人才培养的“微学习”系统

肖红等

[摘要]微学习作为学生自主学习的新途径，可满足学生个性化的学习需求。文章阐述了微学习的基本理论，研究探索了面向电子信息类专业“两型”通用人才培养的“微学习”系统的设计与开发。

[关键词]微学习 “两型”通用人才

[文献标识码]A

引言

移动通信技术的迅猛发展给传统的课堂教学带来革命性的冲击，单一的课堂教学方式已经无法满足学生自主和个性化的学习需求[1]。本文阐述了如何借力微学习来拓展学生学习资源及形式，并设计开发面向电子信息类专业“两型”通用人才培养的“微学习”系统。

一、微学习概述

微学习（micro learning）概念由奥地利学习研究专家Lindner提出。MartinLindner，Theo Hug和Peter A.Bruck三位学者是微学习研究的领导者，奥地利因斯布鲁克大学（Innsbruck University）是微学习研究的发源地和大本营[2]。目前，对于微学习概念认定还有完全的统一。Theo Hug认为“微学习”是被处理的比较小的学习单元，并且聚焦于时间较短的学习活动。而百度百科则将其定义为微观背景下的学习，亦可理解为碎片化学习，区别于系统的课程化学习，不受时空的限制，不受内容的限制，不受教学的限制。

二、传统教学在“两型”通用人才培养中的问题

（一）什么是“两型”通用人才？

“两型”通用人才即专业创新型人才及应用复合型人才。作为电子信息类专业的创新型人才，应该具有：（1）创新意识，即创新想法和创新冲动；（2）创新精神，即敢于创新的勇气，敢于面对困难，大胆突破；（3）创新能力，即敏锐的观察力、严谨的科学思维能力和对事物进行综合分析与准确判断的能力。……